幼儿主题性区域活动实施的行动研究

幼儿主题性区域活动实施的行动研究

林丽敏

福建省安溪县实验幼儿园 362400

　　摘要：近些年来，幼儿的教育越来越收到社会的关注，幼儿阶段的教育对启发幼儿具有重要作用，也在一定程度上影响幼儿未来的发展，主题性区域活动由于其具有的优势成为很多地区采取的幼儿教育手段之一，本文从主题性区域活动出发，探讨这种教育手段的实施方法。

　　关键词：主题性；区域活动；幼儿特点；衔接性

　　引言：

　　主题性区域活动对于幼儿发展来说具有良好的教育作用，正因如此幼儿阶段教师应该积极引入主题性区域活动的教育形式，寓教于乐，根据幼儿特点促进幼儿发展。

　　一、主题性区域活动对幼儿发展的重要性

　　幼儿处于身心发展的初始性阶段，在这一阶段对幼儿进行有益的引导和教育十分重要，特别是在今天的竞争时代背景下，每个家长都希望自己的孩子能力更强。但是在教育方面需要注意，对于幼儿的教育应该十分关注幼儿的身心发展规律和知识承受范围，保证在幼儿能够充分接受的情况下进行良好的教育。另外，对于幼儿的教育应该是一种“潜移默化”式的教育，幼儿期间思想单一，好奇心强，善于观察，所以教育者需要构建一定的系统通过外部方式对幼儿进行引导，毫无疑问，主题性区域性活动具有不可比拟的优势。一方面，主题性区域活动强调主题的重要性，围绕一个主题展开活动，能够让幼儿处于一种围绕主题构建的氛围中，帮助他们观察理解外部世界，在主题方向上对幼儿进行充分引导和熏陶。另外，主题性区域活动强调区域性，能够满足不同幼儿的好奇心，多方面促进幼儿身心发展，并且能在一定程度上提高幼儿的合作和集体意识。良好的主题性区域活动适合幼儿的身心发展特点，能帮助幼儿思考能力、动手能力的综合性提高，同时激发幼儿兴趣，使他们在快乐中能够受到主题的引导学习作用。所以教育工作者需要根据具体情况开展合适的主题性区域活动，促进幼儿的身心全面发展。

　　二、主题性区域活动的实施

　　（一）区域活动与主题契合

　　虽然幼儿的主题性区域活动对幼儿身心发展具有促进作用，近些年来很多教育工作者也在实践中探索主题性区域活动的教学方法，但是由于种种原因，关于幼儿的主题性区域活动仍然存在很多不足，其中突出的是区域活动与主题的脱节。在幼儿主体性区域活动的构建中，教师和相关构建者应该注意区域活动和主题的契合。主题是主题性区域活动教育的灵魂和目标，区域活动是实现方法，区域活动应该围绕主题展开。一方面，教师应该根据主题合理设置区域性活动内容，使区域性活动各个方面能够体现主题、突出主题，使幼儿在区域活动中能够感受到主题的引导作用。幼儿具有天生的活泼好动性，对事物表现出高于成年人的好奇心，在区域性活动中，教师应该积极做好相关的引导工作，同时对幼儿的活动进行监督。另一方面，主题的选择和区域活动设置应该考虑幼儿的兴趣特点。教师应该合理选择相关主题，观察幼儿们在平常中表现出来的对事物的好奇心和兴趣，充分利用而构建主题性区域活动，例如可以根据幼儿普遍喜欢小动物的特点，可以设置帮助幼儿们认识小动物生活习性等主题，同时围绕这个主题设置关于小动物手工、小动物喂养、小动物表演模仿等各个区域性活动，既能根据幼儿特点激发他们的兴趣，又能让每个人都有表现的机会。

　　（二）注意各区域之间的衔接性

　　既然主题性区域活动是通过区域活动提现主题，展现出对幼儿的教育能力，那区域活动作为一种实现方法应该重点关注，一方面关注区域活动的设置，一方面关注区域活动之间的衔接性和系统性，充分发挥区域活动对幼儿的教育作用。教师应该根据主题，结合本班中幼儿的身心发展特点和每个幼儿的性格特点合理设置区域性活动，充分体现主题，发挥教育作用。另外由于幼儿的集体较其他集体来说有集中性、人数少的特点，教师关注每个幼儿的性格更加容易。区域性活动应该都有其侧重点，侧重在不同方面发挥对幼儿的引导作用，区域的设置应该能够增加幼儿见识，培养动手能力和活动能力，并能够引导幼儿们集体进行某一项活动，培养幼儿的合作意识。同时区域活动的设置应该循序渐进，注意幼儿之间不同的兴趣，加强引导，通过系统性的区域活动设置体现主题，发挥教育作用。

　　（三）合理安排各区域活动比重

　　教师在构建主题性区域活动中，应该合理设置注意各区域活动的均衡性和可行性，既使幼儿们能积极参与区域活动，避免流于形式，又保证幼儿能在活动中获得身心健康的发展。教师在活动中应该充分考虑学生们的具体情况，观察学生兴趣，使学生们感兴趣的活动能够有充分时间参与，并且积极利用幼儿们的好奇心，引导幼儿探索发展，自主动手。另外教师需要合理安排作息时间和每个区域活动的时间占比，使幼儿有充分时间参与感兴趣的活动，充分在相关活动中表现。教师应该学会融入幼儿的集体，使自己成为幼儿集体的一部分，在集体中引导幼儿有效率的参与区域活动。同时应该设置益智类和提高性的区域活动，一定程度上刺激幼儿发展，为日后的教育做好铺垫。

　　三、结语

　　总之，主题性区域活动符合幼儿身心发展特点，对于幼儿的成长教育具有非常重要的作用，教育工作者和活动设计者应该注意体现主题、合理安排区域性活动的比重并注意衔接性，促进幼儿发展。

参考文献：

　　[1]付甜甜.幼儿园主题性区域活动实施现状个案研究[D].南京师范大学,2016.

　　[2]李芳芳.幼儿园中班教学区域活动的研究[D].云南师范大学,2018.