浅谈新时代初中课堂教学改革中学生数学学习习惯的培养

浅谈新时代初中课堂教学改革中学生数学学习习惯的培养

李宏军

吉林省集安市榆林镇学校 吉林 集安 134299

【摘要】课堂教学是整个教学活动的核心。学生在课堂教学过程中的主动参与和师生间的良好互动，是提高课堂教学效率和保证教学质量的重要基础。新课标明确要求学校课堂教学“要让学生成为课堂教学活动的主体”,这一要求的提出为初中数学课堂教学的改革指出了明确的方向。

【关键词】初中数学；课堂教学；学习习惯

【研究背景】

古今中外，习惯培养始终是教育界备受瞩目的问题。古有“孟子言性，孔子言习”，我国著名教育学家叶圣陶也曾指出:“教育是什么，简单的一句话，就是要养成良好的习惯”，普德曼也精辟地概括为“播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运”。

随着现代教育理论的发展，素质教育的深入，我们越来越认识到，决定学生可持续发展的，除了各学科的基本知识、基本思想方法外，就是能够不断迁移的良好习惯了。新课程改革，除教学内容的改变外，更重要的是从被动单一的学习方式向自主性学习、探究性学习、合作性学习等多种学习方式的转变。学习方式的变革必然引起学习习惯的变革。

【理论思考】

一、习惯

习惯一般是指由于重复或联系而巩固下来的,并变为需

要的行为方式。它有两个显著的特征:一是个体的习惯是环境的影响和后天教育的结果，二是习惯一旦养成，就会产生稳定的行为或心理表征。学习习惯一-般是指个体在学习过程中形成的稳定学习方式(主要分行为和思维两方面)，是一个人学习态度和学习方法经常化的行为表现，从心理机制来看，习惯是一种内在的需要，不按习惯做，就会觉得别扭，它是一种省时、省力、高效的自然行为。

二、学习习惯

学习习惯一般是指学生为了达到好的学习效果而形成的一种学习上的自动倾向，它既包含行为习惯，也包含了思维习惯。事实上，无论是在评价角度还是在教学方向，良好习惯的培养是大家努力的一一个方面。人们越来越关注良好习惯的培养,试图把科学的学习方法沉淀在学生的习惯之中，从而终生受益。

三、数学

数学是一门思辨的科学，思维是数学认知的核心。故有数学是思维的体操之美喻。数学学习习惯是学生在长期的学习活动中，在教师的指导下形成的一些好的思维情感与好的思维方法，是学生思维发展水平的主要表现。因此，在提高学生的学习技巧的同时，培养学生数学思维习惯，对学生的整体素质的提高与可持续发展有着重要的意义。

【理论研究】

一、培养良好学习习惯的意义

1.培养良好的学习习惯是素质教育的要求

素质教育的基础主要是在中小学阶段形成的，正如古语所说:“少成若天性，习惯成自然。”因此从一定意义上讲，习惯就是素质，而素质总会通过习惯表现出来。青少年的身心特点与教育规律告诉我们，从培养良好习惯入手，是对他们进行素质教育的最好途径。

2.促进学生的全面发展

如果学生能养成良好的习惯,就可以促使他把这种习惯使用在学习和生活的各个方面。它的作用将不仅仅只是局限在数学学科,也可以应用在学生以后的各项学习中。一个好的学习习惯的养成可以让学生在以后的学习中积极思考,努力探索,从而促进学生各方面的进步。

3.形成良好教育环境

我国著名教育家叶圣陶曾经说过:“教育过程中无非就是培养学生良好的学习习惯、良好的道德习惯和良好的卫生习惯。”良好的学习习惯,不仅有助于促进学生智力的发展,而且还能提高学生对相关问题的解决能力。

二、培养良好学习习惯对提高初中数学课堂教学的重要性

数学这一学科的抽象性和逻辑性，是有别于其他学科教学的一大特点,也是数学教学的难点所在。而课堂教学中的师生良好互动、学生的积极参与，是提升课堂教学效率和质量的一个有效途径。

学生对课堂教学活动的积极参与，让他们的注意力更加集中于对课堂教学知识的思考、更有利于发挥学生自身的潜力。同时，单纯的知识掌握并不是学校教育的全部，对学生学习能力、知识的应用能力、创新思维能力等素质的培养，也是课堂教学的重要目的，而学生在课堂教学过程中的参与意识、参与程度，就是形成良好学习习惯的重要基础。

三、初中数学课堂教学中学生学习习惯培养的方法

1.培养学生自主创新的学习习惯

要创设民主交流的学习气氛，促进师生间、学生间互相学习。教师以平等民主之态和学生合作完成教学目标，在教学中创设和谐的课堂教学情景，鼓励师生合作学习;要求采取多种导学方式，鼓励学生积极主动参与探究式学习;要求发挥学校课程的整合功能，规范学生的学习习惯，要求培养学生的自主意识，鼓励学生质疑和创新。

2.培养学生在课堂上进行计划性学习的学习习惯

数学知识是一个非常庞大的思维结构体系,这门学科由于其自身所含知识点较多,课堂进度有时是比较快的,基于该学科的特点，就需要学生进行有计划的学习,养成一个做学习计划的习惯，把老师讲的重点内容和非重点内容区分开来,从而提高学习的效率。

3.培养学生从多角度思维的学习习惯

初中数学是一门思维性很强的学科，其对学生的逻辑思维能力以及扩散思维能力提出了更高的要求。作为学生学习的主要目的,就是学会思考问题分析问题和解决问题。然而任何事情任何问题都具有多面性的特点,因此，思考、分析和解决问题的过程中也要从多方面、多角度给予考虑,从而获得最佳的解决办法。

【结束语】

总而言之，在现阶段的初中数学课堂教学中充分合理的培养学生良好的课堂学习习惯,有利于学生的未来学习生活,帮助他们能够自由而全面的发展。当然想要进一步不断的完善,也需要教师在教学实践中深入研究教学方法,思考教学途径。

本文中总结了我认为对于“新时代初中课堂教学改革中学生数学学习习惯的培养”的看法，希望能够给学生带来益处,真正提高他们的数学学习能力。

【参考文献】

1. 田明山，初中数学学习习惯培养初探[J].考试周刊，2015.20（56）.

2. 雷春利，初中数学教学如何培养学生良好的学习习惯[J].考试周刊，2012.5（20）

3. 刘学，初中数学课堂学习习惯对学生参与度的影响研究[D].华中师范大学，2016