老年人护理行业人力资源可持续发展的问题与对策

老年人护理行业人力资源可持续发展的问题与对策

冯永军

（ 锡林郭勒职业学院 内蒙古自治区锡林浩特市  026000）

摘要：当今社会人口老龄化是典型特征之一，如何维护老年人权益，提供优质养老服务，成为和谐社会构建及社会保障体系发展需解决主要问题之一。在此背景下老年人护理行业不断发展，为满足该行业用人需求职业教育加强育才模式创新，从教育角度出发解决老年人护理行业人力资源供给不足问题，突出职业教育核心能力，使老年人护理行业具备保障老年人权益及提供优质养老服务重要功能。本文从职业教育视角出发，探析老年人护理行业人力资源可持续发展问题与对策，以期提高职业教育质量，助推老年人护理行业稳健发展。

关键词：老年人护理行业；人力资源可持续发展；问题

人力资源可持续发展是为社会建设各个领域源源不断输送优质人才必要条件。当前老年人护理行业人才紧缺，行业需求与人才供给不对等，懂技术、懂理论、重服务、重创新人才相对较少，职业教育需在人力资源可持续发展中做出贡献，做好国内外养老护理教育专项研究工作，借鉴国外老年人护理行业人力资源优化配置经验，同时立足本国行业发展实况，直面人才培养模式欠佳、课程体系构建效率低下、人才培养体系缺位问题及挑战，探寻解决问题对策，继而实现老年人护理行业人力资源可持续发展目标。

1. 老年人护理行业人力资源可持续发展必要性

1. 满足老年人护理行业发展对优质人才的需求

以老年人护理岗位核心能力培养为基础，以学生为主，以增强职业能力为出发点，积极主动适应国内老龄社会需求，以工学结合、校企合作、订单培养、设立服务示范窗口等育才模式为依托，拉近老年人护理行业与职业教育专业育才机制距离，实现生产过程、教学过程及职业标准、老年护理课程体系教学无缝对接目标，职业资格证书与护理专业学历证书有机融合，终身学习与老年护理职业教育连续，提升护理专业为产业服务水平，使护理专业建设质量得以提高^[1]。

2. 提高职业教育改革质量

为保障本校护理专业建设水平不断提升，积极总结国内外老年人护理行业发展及人力资源可持续发展经验，明晰该行业发展对人才的需求，以该需求为导向针对育人模式、课程体系等方面加强改革，发挥“以改促教”作用，在改革进程中投入更多教育资源，使本校护理专业能实现优质人才培养目标，同时突出本校专业教育特色，将职业教育视为老年人护理行业人力资源可持续发展关键一环，提出符合实际要求的育才方案，使教育改革目标得以落地，达到提高职业教育改革质量目的。

2. 老年人护理行业人力资源可持续发展问题

1. 人才培养模式欠佳

有些职业教育处于“闭门造车”状态，虽受教育政策、学校制度管控，但对学情及行情的关注度相对较低，出现职业教育重理论、轻能力现象。新时代老年人护理行业对人才的要求不断提高，人才不仅要懂理论、懂技术，还需能服务、敢创新，如何培养岗位核心能力达标人才，成为该行业人力资源可持续发展问题之一。

2. 课程体系构建效率低下

课程体系建设离不开行业指引，部分职业教育机构与行业脱轨，对人力资源可持续发展缺乏把控能力，课程性质、课程群、课程模块有待优化升级，有碍老年人护理行业人才科学培养^[2]。

3. 人才培养体系缺位

新时代老年人护理行业人才培养不仅要职业教育机构付诸行动，还需企业积极参与，同时得到政府支持，使人才培养体系得以良性运转，实现育才目标。当前部分职业教育评价、标准、制度、流程等方面有待优化，人才培养体系缺位，无法聚合资源高效育才并达成人力资源可持续发展目标。

3. 老年人护理行业人力资源可持续发展对策

1. 初步构建基于岗位核心能力培养的人才培养模式

首先，职业教育需明晰老年人护理行业用人需求，将“需求”转化为育才着力点，确保本专业学生具备护理思维能力、服务意识、创新精神、实践能力等核心素养；其次，积极与老年人护理行业对接，明晰不同岗位对人才提出的个性化需求，为育才模式细化提供依据；最后，善用本校育才资源，丰富人才培养模式，将有关育人模式视为职业教育改革及基于岗位核心能力强化的人力资源可持续发展有效举措。例如，职业教育机构可采用“校企合作”育才模式，定期组织学生到老年人护理机构实训，在此基础上渗透专业理论，增强学生专业素养，在实践过程中发现个人的不足之处，接受教师及行业精英针对性帮助，有效提升学生核心能力。再如，教师可运用案例分析教学法，将与思想品德、专业素养、理论基础等学生核心能力发展相关老年人护理行业实例视为案例整合着力点，使学生能通过实例解析掌握专业知识并提升评判性思维能力、自主学习能力、社会适应能力等核心素养，成为被行业所接纳的优秀人才^[3]。

2. 以岗位核心能力为主线构建课程体系

本校课程体系发展需以老年人护理行业用人指标作为依托，提出符合职业教育要求的课程设计方案，用“课程性质+课程群+课程模块”驱动课程体系，为课程资源聚合给予支持。其中，课程性质主要分为必修、选修两类，课程群囊括专业基础课程群、公共基础课程群、核心能力拓展课程群、专业课程群四大类，课程模块分为创新与管理课程模块、评判性思维课程模块、专业发展课程模块、人文素质模块，同时各个课程群下设对应课程，保障课程资源输出端口正确、多元、科学，能根据教学规律、教改要求及学情、行情做出调整，在新内容涌入基础上增强学生能力，最终落实促进老年人护理行业人才发展及该行业人力资源可持续发展目标。

3. 在职业教育背景下建立健全人才培养体系

第一，以“以人为本、立足岗位”育人理念为导向，在面向社区服务机构、养老服务机构、医疗卫生机构培育优质护理专业人才过程中积累经验，调整新时代专业育才方案，驱动课程体系，完善育才流程；第二，根据本校实训教学大纲、行业设计实验、教学模式改革等多方需求制定育才制度，保障该制度能敦促、指导、帮助职业教育紧贴行业，主动适应行业发展需求，维护人才培养秩序，能增强学生核心能力；第三，基于岗位核心能力培养制定教育任务执行标准，避免出现教育深度不够、教育脱离实际、教育责权不清、教育目标模糊现象，在相关标准加持下坚守育才底线，探索更优育才路径；第四，建立专业教育评价体系，针对评价原则、方法、标准等方面予以明确，在“以评促学”基础上助推学生发展，同时职业教育评价与行业用人评价需具有衔接性，引领学生成为老年人护理行业所需人才，保障该行业人力资源能可持续发展^[4]。

结语

综上所述，老年人护理行业人力资源可持续发展问题与对策研究具有满足行业发展对优质人才的需求及提高职业教育改革质量必要性。基于此，职业教育需初步构建基于岗位核心能力培养的人才培养模式，以岗位核心能力为主线构建课程体系，在职业教育背景下建立健全人才培养体系，继而达成老年人护理行业人力资源可持续发展目标。

参考文献：

[1] 张歌.城市居家养老服务资金困境分析与对策研究——以上海为例[D].上海:复旦大学,2016.

[2] 孙海英.上海市某社区老年护理病房供需双方状况调查及分析[D].上海:复旦大学,2019.

[3] 周铮.人力资本视角下的养老护理人员职业培训体系优化研究[J].经济研究导刊,2019(5):67-68,106.

[4] 江蒙喜,李卫平,黄二丹.苏州市解决老年人医疗护理问题的实践探索[J].卫生经济研究,2017(7):3-6.

内蒙古自治区教育厅项目：基于岗位核心能力培养的老年护理人才培养实践研究 （NJSY18375）

作者简介：冯永军（1981.06-）男，汉族 ，内蒙古赤峰人 ，副教授 ，本科 ，主要从事护理教学职业教育研究