英语故事教学与小学英语课程内容整合的策略探究

英语故事教学与小学英语课程内容整合的策略探究

杨洁

北京市朝阳区星河实验学校国美分校 北京市 100024

摘要：随着新课程改革的深入发展，小学英语课程教学也在尝试着开展改革创新，促进小学英语教学的快速发展。在实践探索过程中，将英语故事教学与小学英语课程内容进行整合，取得了不错的教学实效，受到了广大英语教师的认可和青睐。英语故事教学与小学英语课程内容相整合，不仅能够有效提升英语学习的趣味性，激发学生学习的兴趣和积极性，而且能够有效提升英语课堂学习的效率和质量。

关键词：英语故事教学；小学英语；课程内容；整合策略

前言

长期以来，我国都非常重视英语教学，特别是进入到新世纪以来，几乎全国各地的小学都开设了英语课程。小学阶段，学生的年龄普遍较小，认知能力和理解能力都比较有限，加之英语并非我们的母语，因此，小学生要学好英语并不是一件简单的事情。在实践教学中，很多教师想方设法的提升英语课程的趣味性，以此来吸引小学生的注意力，激发他们学习的兴趣和积极性。而将英语故事教学和小学英语课本内容进行整合，是一种高效的教学方法，能够切实提升英语教学的趣味性，促进小学英语教学效率的提高和教学质量的提高。

1. 小学英语故事教学与小学英语课程内容整合的重要价值

1. 有利于激发学生的学习兴趣，促进教学效率的提高

在小学英语教学过程中，将故事教学和小学英语课程内容教学相整合，不仅可以提升课堂教学的趣味性，对激发学生学习的积极性和兴趣发挥着重要的作用。在实践教学中，将英文儿歌、英文小视频、英文动画片等与小学英语课程内容教学相融合，不仅使得小学英语课程教学更加的丰富和多样，而且实现了多元化的教学，与小学生的实际生活更加的贴合，为学生的学习营造出了良好的学习氛围。小学生的年龄偏小，好奇心较重，对任何故事都毫无抵抗力，英语故事也不例外，他们很容易被其中生动有趣的故事情节所吸引，并学习到一定的英语知识，训练了学生的理解能力和听说能力。除此之外，英语故事教学与小学英语课程内容教学相整合，可以提高学生学习的效率，帮助学生提高自己的英语学习水平。在小学英语教学中，学单词、学语法，背诵课文等，都是很多学生非常害怕的事情，学好这些内容都是非常困难的。如果将这些内容融入到故事教学当中，在生动故事情节的带动下，学生不仅倾听到了有趣的故事，而且也不知不觉中学到了课本的英语基础知识，提升了英语课堂教学的效率和质量，促进了学生英语水平的提高。

2. 将英语故事和英语课程内容相融合，实现了英语课堂丰富和延伸

在小学英语教学中，小学生的认知能力尚未发育完全，很多也没有养成良好的学习习惯。在课堂上很难长时间的集中精力听课或者学习，学习效率和质量很难达到理想的效果。而将英语故事和小学课堂教学内容相联系，使得小学生在阅读英语故事的时候，无形中加深了对英语学习的巩固。除此之外，结合英语小故事，教师可以延伸教学，要求学生进行故事的扩充，或者要求学生进行角色扮演等，通过多种方式的学习，学生不仅加深了对英语的理解和感知，而且进一步提升了英语的学习能力，培养了他们的英语思维和英语的运用能力，对学好英语具有非常大的帮助。

2. 当前英语故事教学与小学英语课程内容资源整合中存在的问题分析

1. 整合过程中出现了严重的形式化

其一，英语教学中的故事应用模式化。英语作为一门重要的语言教学，需要对小学生进行全面的听说读写教学，不仅要重视英语基础知识的教学，奠定小学生学习英语的坚实基础，而且要重视小学生情感塑造与思想道德品质的构建。在当前的小学生故事教学与小学英语课程内容资源整合中，形式化教学比较严重，忽视了对学生情感的教学，教师往往将教学的重点放在了英语基础知识的传授上，而不注重与学生的情感互动和交流。其二，教师对学生的创造性教学不足，导致英语故事教学和小学英语课程内容整合的实效性不强，很大程度上影响着小学英语教学的效率和质量。

2. 教育资源整合的应用性不高

在小学英语教学中，教师对英语故事的选择不当，很多故事和小学生的生活无关联，一定程度上影响了他们的互动热情，课堂教学效率和教学质量都不能令人满意。在小学英语教学中，教学要依照制定的计划开展目标教学，在整合教学资源的基础上，尽量选择贴近学生生活的故事，而且要具有较强的趣味性，能够吸引学生的学习兴趣。一旦发生故事内容和实际的教学目标相背离的情况，很大程度上将影响小学生的英语学习效果，很难取得良好的教学质量。

3. 小学英语故事教学与小学英语课程内容整合的有效途径

1. 选择适当的英语故事，注重调动学生的学习兴趣

其一，利用英语故事教学，为小学生营造出德育教学的氛围。在小学英语教学中，教师所选用的每一个英语故事，都不能是空洞无物的，需要具有一个核心思想作为支撑。同时教师还要注重准确的把握英语故事中的情感，并将这种蕴含的真挚情感传递给学生，与学生间进行良好的互动，积极开展德育教育，利用英语故事中存在的现实素材。

其二，在小学英语故事教学中，要充分调动学生运用英语进行交流和表达。在一些英语故事中，其中某些蕴含的内容与学生的实际生活很贴切、很相似，这个时候，教师就可以运用多种方法，激发学生对阅读英语故事以后的想法进行表达的欲望，引导他们进行正确的表达和交流，从不同的层面对他们进行锻炼和培养，促进学生英语听、说、读、写等方面的全面发展，帮助小学生养成良好的学习习惯，树立正确的学习意识。

2. 注重提升教师的执教能力，创新教学方法

教师是学生学习道路上的指路明灯，对学生的学习产生着重要的影响。在小学英语教学中，教师一定要注重提升自己的执教能力，除了要不断的完善自己的英语专业素养以外，还要注重提升自己的现代化教学手段的应用水平，包括计算机、多媒体等。除此之外，教师要注重教学中教学方法的创新。英语教师要树立起现代的教育理念和创新的意识，不断探索新的教学方法，摒弃传统的、低效的教学模式和教学方法，在实际教学中加强与学生的互动与交流，了解学生对英语故事内容和类型的的喜好，不断满足他们的阅读需求，实现高效教学，提升小学英语教学的效率和质量。

结束语

将英语故事和小学英语课程内容整合，体现出了一定的创新性，不仅提升了英语课堂趣味性，丰富了小学英语的课堂教学内容，同时也调动了学生学习积极性，愿意在英语故事的带动下，进行英语知识的学习和探索，不仅促进了学生的全面发展，而且也进一步推动了小学英语教学的快速发展。

参考文献

[1]孙薇.小学英语故事教学与小学英语课程资源整合的策略研究[J].科教导刊(中旬刊),2018(09):130-131.

[2]梅琦.课程统整理念下小学英语故事化教学的探讨[J].科教导刊(下旬),2017(09):130-131.

[3]龙翔.英语故事绘本与英语学习兴趣的培养——以一项为期三年的小学生课外英语教学实验为例[J].海外英语,2020(20):192-193.

[4]缪志锋.以校本教研为载体,促教师科研成长——小学英语故事教学中培养学生的语言生活力[J].华夏教师,2019(03):60-61.

作者简介：

杨洁（1982.08-），女，回族，黑龙江省鹤岗市，北京市朝阳区星河实验学校国美分校，本科，中小学二级 研究方向：小学英语教学。