小学生手风琴集体课教学的优势和实施路径

小学生手风琴集体课教学的优势和实施路径

刘苏仪

新疆乌鲁木齐市第十一小学 830002

摘要：本文从小学生手风琴集体课教学的角度论述了具体的优势和实施路径。从具体的优势看，主要体现在四个方面，即培养学生实践创新能力、促进音乐教师专业发展、体现学校教育教学特色和传承世界优秀音乐文化；在具体的实施路径上，则需要做到引进专业师资，充实教师力量；合理安排课时，保障练习时间丰富教学模式，优化分层教学；运用现代技术，注重多媒体教学。这样才能够实现一体化的教学模式。

关键词：手风琴集体课；优势；实施路径

手风琴作为一种普及性较强的大众化乐器，有着丰富的艺术表现力，在小学阶段少年宫开展手风琴集体课教学，既能够体现出当下学校音乐教育的要求，同时又起到对学生音乐素养培养的作用。

1. 小学生手风琴集体课教学的优势

（一）培养学生实践创新能力

手风琴课程作为学校音乐课程一种形式，是国家音乐课程的重要补充，国家音乐课程注重综合性，手风琴课程则是具有专门的技术性，它既需要学生要拥有着一定的音乐知识修养，同时又要求学生在训练的过程中掌握必要的手风琴演奏技巧。因此在手风琴教学中，实际上也是培养学生的综合能力。手风琴集体课教学不同于一对一授课，教师在上课的过程中，可以针对学生们训练中存在的问题进行集中的讲解，这对每一位学生而言都能够从中受益。其次，在排练不同体裁的手风琴作品中，可以锻炼学生的多向思维，如手风琴重奏曲、合奏曲的训练可以锻炼学生的集中注意力，帮助学生建构多声部意识，在声部配合的过程中拓展学生的音乐思维，对学生实践创新能力的培养有着十分重要的作用。

（二）体现学校教育教学特色

在新时期，学校作为人才培养的重要基地，承担着促进学生全面发展的重要任务，对学校教育教学质量的考评不仅体现在文化课教学上，同时在美育、体育等方面也需要做到与时俱进，从学生发展的角度出发，做到以人为本，在这种时代境遇下，如何凸显学校教育教学的特色对于学校的未来生存和发展有着十分重要的关系。在学校中引入手风琴集体课教学，可以体现出学校对艺术教育的重视，形成学校自身的教育教学特色。

（三）传承世界优秀音乐文化

手风琴是一件世界性乐器，它的旋律性与和声性决定了它在表现不同风格音乐方面的优势。其次，手风琴又具有独立体系的演奏技术，在音色多元化化表现方面也优于其它乐器。所以在手风琴集体课教学中，在曲目的选择上具有广泛性的特点。如在手风琴教学中，主要是教授我国的传统民歌，通过对民歌进行编配，使之成为适用于齐奏的乐曲，适当的引入不同题材、风格的重奏、合奏作品，包括中国音乐风格和外国音乐风格乐曲，这样既提高的学生的学习兴趣和积极性，同时又传承了世界优秀的音乐文化。

二、小学生手风琴集体课教学的实施路径

（一）合理安排课时，保障练习时间

目前我校手风琴训练时间为每周五下午，针对当前课时问题，学校需要从教学目标的角度进行考虑和合理的安排课时，优化课时安排，保证教学进度。鼓励学生充分的利用课余时间和假期时间，要充分利用起学生丰富的课余时间。

（二）丰富教学模式，优化分层教学

在手风琴集体课堂的教学模式上，教师要善于探寻多元化教学模式的运用，积极的创新教学方法和模式，这样能够让更多的学生参与到手风琴的学习中。一是通过参与-体验模式让学生能够融入到学习的氛围中来，提高对手风琴学习的兴趣，通过体验来感受手风琴艺术的魅力所在。二是运用示范-模仿模式来培养学生的手风琴操作技能。教师的示范作用要突出操作实践的规范化，这样学生可以根据教师的示范进行模仿，在不断的模仿和反复练习中掌握获得知识、掌握技能。三是运用引导-发现模式培养学生的思维力和意志力，在教师的引导下让学生自我发现在学习中存在的问题，并结合探索-创造模式的运用来找出问题存在的原因，探索解决问题的办法，从而培养学生的创造力。

通过对手风琴集体课优势的分析可以看出，对学生发展、学校教育教学以及音乐文化传播与传承都有着十分重要的意义，因此，在手风琴集体课教学中应当充分从学生的角度出发，做到以培养学生的音乐核心素养为中心，根据自身的客观情况，循序渐进的实施手风琴集体课教学，充分认识到集体课教学的优势。

结语

小学生正处于身心发展的关键时期，也是培养音乐核心素养、提高审美意识的关键时期。在手风琴集体课教学中，教育的实施者要高度注重对学生音乐素质的培养，在音乐课程改革的深刻背景下更加突出教师的主导作用和学生的主体地位，因此从教师的角度看，在不断提高自身业务技术水平的同时，还应当高度重视教学教学能力的培养，在教学策略、教学方法等方面体现出创新性的运用。

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新疆乌鲁木齐天山区第十一小学 刘苏仪