谈如何教会学生学好一篇课文

谈如何教会学生学好一篇课文

武培霞

山东省泰安市岱岳区范镇第一中学 山东省泰安市， 271000

摘要：语言文字、语言文学、语言文化的简称为语文。语文课一般被认为是语言和文化的综合科。它是一门基础学科，在学习期间也是学习其他学科的基础语言，它也是一门重要的人文社会科学，是人与人相互交流思想的工具。在初中语文教材安排中，阅读性课文占了很大的比例，包含现代文、散文等不同类型文章。新课程教学目标要求学生能够初步学会从内容、形象、情感、语言、写法等角度鉴赏文学作品，能够体味和推敲重要的词句在语言环境中的意义作用等。那么在教学过程中教师应该通过什么样的方法教会学生学好一篇课文呢？下面结合教学实例，分享一下我的教学经验。

关键词：写作背景 通读 精读 总结 习惯

一、了解作者的写作背景，带入性地阅读。

“春天来了！”这句话有几个意思呢？单纯指的是春夏秋冬四个季节中的春天吗？这句话出自气象播报员口中和出现在抗战胜利的人们口中所表达的意思是一样的吗？一定不一样的。人们说一段话的时候，所表达的感情会受心情和所处环境的影响，不同的环境说出相同的话，但是意思却完全不相同，这就是语言文字的博大精深之处。因此在语言文学学习中只是机械的学习，一定学不到其精髓之处。比如课本中老舍的《济南的冬天》，相信居住济南的人看到这篇文章会觉得就是一篇单纯描述冬天的课文。但是当时老舍写这篇文章之前曾在英国伦敦有过六年之久的讲学经历，当时的伦敦的雾气很重，假如见到一次日光都觉得是个怪事，因此使他感触颇深。后来当他居住到济南后，济南的天气让他很是惊喜，他说济南的冬天温情，动人。我们了解了作者的这一些列写作背景，带着作者的心情去阅读文章，将伦敦的雾气与济南的温情作对比，济南的冬天的确让人心生欣喜，我们作为读者才能真正感受到作者的写作意图。再比如柳宗元的《小石潭记》，这篇文言文本本就不如通俗语言的课文易懂，而且作者写这篇文章时描写了小石潭的美好景色，“水尤清冽”“潭中鱼可百许头……似与游者相乐”等，但是突然话锋一转，写到“以其境过清，不可久居，乃记之而去”。我们读后会有些摸不着头脑，好的景色不应让人流连忘返吗？因此这就要求我们先去了解作者的写作背景。作者柳宗元在唐宪宗元和元年（公元806年）参加了以王叔文为首的政治革新集团，但是失败告终，最后被贬至永州为司马，心情愤懑难平之时写下了这篇文章。了解了这些我们就会对作者写的“不可久居”恍然大悟了！因此阅读文章之前要先了解作者的写作背景，带着作者的情感去阅读课文，才能真正体会到作者的写作心情。

二、理清课文结构，把握阅读过程。

一）通读课文，对课文内容做大致了解。

我们初次看到一篇课文时，需要先疏通字词。小学时期学习了大量的字词，但那是远远不够的，作为初中生文字的学习依然需要持之以恒。字、词是阅读基础，我们可以借助词典等学习工具弄懂课文中的生字、生词的基本含义，往往一个字或者一个词有多种含义，这个时候就需要我们进一步的去通读文章以了解该字词在文章中的真正含义。通常完成第一遍通读后，我要求学生可以大致的说出文章大意。比如文章大致写了什么内容，主要人物，主要事件是什么或者读完有没有疑惑的地方等。简单的一两句话概述就可以，目的就是为了让学生留下一个初印象，让学生带着初印象或者问题再去进行精读。

二）精度课文，分析课文的段落结构及写作手法等。

课文的学习可以使我们将朦胧的思想变为清澈的思想，把不清楚的语言变为有条有理的语言。相较于通读文章来说，精读课文就需要反复的阅读。比如第一次精读从整体入手看一下课文的段落划分方法，划分一下段落，区分时间先后顺序、事情发展顺序、总述与分述等。记叙顺序是什么呢？有正叙、插叙或倒叙等。不同的段落划方式和记述顺序代表作者不同的表达方式及表达重点。整体了解后再对文章各个段落甚至每句话的意思进行深入阅读，比如一些重点的句子，会用不同的写作手法，如比喻、拟人等，而且有一些句子可能就是文章的中心或者主题句子。精读时还要学会结合上下文去阅读，比如都德的《最后一课》中第四自然段写到“我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传来的……”那么下面我们继续阅读就明白了公告板上的坏消息是：以后不可以让他们学法语了，那是法语老师的最后一堂课了。这可真是一个坏消息，上下段连贯起来有了呼应。

三、总结课文内容，归纳中心思想。

课文精读完成后要求学生学会总结，通读是了解文章的大概内容，精读之后就需要总结文章主要内容以及中心思想了。中心思想就是作者写这篇文章所要表达的主要感情或者通过这篇文章说明了什么道理。中心思想的总结方法大致有两种，一种是找准文章的中心段落，提炼段落精华即中心思想；另一种方法则需要总括性的加以整理才能归纳中心思想。比如艾芙.居里的《美丽的颜色》，课文里面记叙的是一个个小事件，写了居里夫妇发现并提炼镭的过程。但是文章所要表达的中心思想则需要我们去总结提炼：即表达了居里夫人的形象美丽庄重，镭的颜色美丽动人以及居里夫人对科学的执着追求不屈的信念，淡泊名利的人生态度。通过这篇文章我们学生也要学会像居里夫人一样，淡泊名利，执着的追求科学信念。

四、学会阅读方法，养成自主阅读学习习惯。

初中生不同于小学生，小学生多数需要通过老师的言传身教来获取知识，但是作为初中生就要学会自主学习，自主阅读。以前我们为了应对一场场的考试，提升学生的学习成绩，教师往往会重视学生的学习结果，让学生死记硬背一些重点句子、段落或者中心思想而忽略学生的自主阅读能力。这一点是不可取的，我们需要的是会学习，善于学习的人才，学生具备自主阅读能力是学生未来发展的根本。我们在校时间学习的东西是有限的，要利用课余等时间通过阅读去学习更多的知识，丰富自己的阅历，学习更多的人生道理。人要活到老学到老，学无止境。因此掌握课文的阅读方法，会阅读会总结，及时做好笔记，学好语言文学，将来立足于社会，为社会做贡献打下坚实的基础。

从小学到初中再到高中，课文的学习一直是重中之重，教师要重视学生课文学习能力，教会学生正确的学习课文，让学生能够在课文学习中吸取知识，提升学生的语言表达能力以及写作能力。

参考文献：[1]孙建平：《有效阅读，本色语文的价值追寻》，《语文教学通讯》2007年第2期

[2]庄文中著：《中学语言教学研究》广东教育出版社 1999年版