初中英语写作有效教学的探究

初中英语写作有效教学的探究

邱晓燕

福建省福清华侨中学，福建省福州市 350300

摘要：近年来我国在逐步发展和进步的同时，更加重视教育。并进行了新的课程改革，引入了新的课程改革内容。新课程改革明确提出，在初中英语教学中，教师应注重提高学生的英语阅读能力和英语写作能力，以提高学生的英语综合水平。本文旨在探索初中英语阅读与写作教学的有效结合，为教师提供更有效的教学策略。

关键词：初中英语；写作；教学

英语新课程标准明确了英语技能主要是运用英语的语言能力，包括听、说、读、写的流利程度和实际交际表达的流利程度，指明了我国英语教学的方向，有利于全面提高中国学生的英语综合水平。写作是初中英语教学的重要内容，对于初中生听、说、读的基本能力提出了更高的要求，针对初级中学学生必要的英语思维和语言表达的综合动机，与提高初中生英语综合水平密切相关。因此，在初中英语写作教学过程中，教师应该创新教学模式，最大限度地激发初中生的英语写作兴趣，不断地发现和解决问题，使初中生的英语综合语言能力得到逐步提高。

一、写作教学的意义

英语写作教学是初中英语教学的重要组成部分，也是教学的难点，贯穿于英语教学的全过程。英语写作是英语学习的一个重要方面，提高学生的写作能力是英语教学的重要任务之一。 随着对初级中学学生英语写作能力的重视，如何提高英语写作能力已经成为一个热门话题。很多学生的想法不同，所以不是所有的方法都适用。找到一个合适的方法，学生可以用来帮助他们提高他们的写作技能变得尤为重要。

2. 利用合作学习法指导初中英语写作

作为一种新的教学模式，合作学习已经被应用到英语中学教学中，语言写作教学不仅可以激发中学生的写作意图，而且可以提高中学生的写作思维，达到英语写作课堂教学的最优化。在写作教学中运用合作学习法，培养学生的自主写作意识，积累丰富的英语词汇和句法结构。合作小组的划分是合作学习的前提，教师可以根据写作主题和英语水平的差异，将学生分成若干学习小组，以保持英语读写能力的学习能力和小组成员的平衡。合作学习应该考虑到每个学生的写作能力、个性差异和团队精神、探索性的小组写作活动。

例如 ，在进行以“I think that mooncakes are delicious”提高英语写作教学的内容，教师可以根据写作主题“节日”组织班级学生进行讨论和合作学习。教师给学生一个写作题目时，要求他们查找材料和词汇，帮助学生积累一定的知识，掌握具体的节气、常见和有代表性的食物；其次，教师要求学生用英语进行问答对话“What’s your favorite festival? My...”。英语写作，听、说、读、写之间没有矛盾。教师在合作教学的指导下教授初中生知道节日的日期，风俗习惯等英语表达方式丰富的材料使写作变得简单。

二、围绕互动教学法进行英语写作教学

英语写作教学需要教师创新和加强教学方法，中学生的英语兴趣和读写能力间接提高了他们的写作能力。教师只有认真引导学生学习和训练，充分吸收和消化英语教材中的词汇和语法初级中学，才能提高初中生的英语写作水平。互动教学作为一种师生交流和思想互动的形式，从一开始就应用于中英文写作教学中，使听、说、读、写结合起来，实现与英语其他内容紧密结合的写作。互动教学需要在师生之间营造一种民主教学的氛围，教师需要发挥学生的作用教学主体地位确立了驱动型课堂教学模式，具体要求学生思考和准备材料，帮助学生理清思维过程和活动。互动也需要学生的积极参与，选择初中生感兴趣的英语作文题目进行教学，可以吸引学生的兴趣，同时通过互动教师可以了解学生的写作困难。

例如，在初中英语主题为“Keep Healthy”的教学过程中，教师可以围绕学生的饮食习惯进行互动和交流等。初中生被要求就自己的情况进行互动讨论，使得“reason、result和suggestion ”得到最正确的呈现，可逐步吸引初级中学学生的兴趣，提升他们的写作能力。互动是最重要的，重要的意义在于积累作文写作材料，在于教师通过“成”让学生了解写作的具体要求和评价标准，使初中学生写出高水平的文章，满足优秀文章的主题，提高自己的综合英语素养。

三、引入交际教学法增强学生写作水平

交际法在写作教学中的应用不仅是一个重要的方面，而且最重要的是提高学习者在情境中表达基本句型的能力。交际写作教学法包括语法能力、社会语言能力和口语能力，结合写作过程训练有利于提高英语的实用价值。语言是一套不同于汉语的思想和意义，英语有其独特的文化背景和交际方式，通过这种方式，引入交际教学法，使初中学生能够考虑句子表达的真实性，初中生自主使用短语和句子模式的相关性和可行性进步非常明显，有效地提高和发展了英语表达的准确性。交际教学法有助于提高学生的社会语言能力，在写作能力和表达能力方面有积极的促进作用，初中学生会思考自己。正确使用英语提高了自我反思能力。

例如，在初中一年级 Unit 2 的教学过程中，教师可以重视交际教学法以辅助学生的作文写作。“What time do you go to school？”，教学过程中的具体要求中学生讨论自己的作息时间，熟悉英语表达或简单句子，还要结合交通方式的表达，使初中学生产生积极的思考和深入的分析，掌握正面、真实的英语表达。初中生的作文大多由简单的句子组成，交际教学法引导学生重视分析、思维和写作思维，有利于理解和思考中国初中生的英语文化背景，完善初级中学教学。

四、树立学生的写作自信

要做好英语写作教学，首先要培养学生的写作自信心，消除学生对写作难度的恐惧。作为一名英语教师，我们应该时刻关注学生的心理状况，必要时给予相应的鼓励。同时，要耐心地引导学生掌握写作训练的方法。养成经常写作的习惯，并逐渐喜欢英语写作。写作的题目也要精挑细选，要从容易到困难，有一个循序渐进的过程。教师应该让学生对写作感兴趣，写出他们自己熟悉的东西，以发挥训练的效果。教师还应该赞扬学生在写作训练方面的卓越表现，否则很容易使学生放弃写作训练。

结束语：

在初中英语课堂教学中，提高学生的写作能力不可能一蹴而就，也不可能一劳永逸，需要长时间的学习、积累和训练，同时也需要教师和学生的共同努力，全面提高学生的英语写作能力。学生应该按照老师的指示，不断阅读，积累材料，为写作打下坚实的基础。英语教师必须大胆创新，站在学生的立场上，创造良好的英语学习环境和氛围，从写作前的准备阶段，到作文的初步形成，到后期的修改和改进，到评估和反馈阶段，这需要在整个写作过程中付出艰苦的努力，而不是只关注一个环节。这三个环节相辅相成，教师应引导学生逐一突破，最终达到精通。笔者认为，在师生的共同努力下，可以探索出更有效的策略来改进初中英语写作教学，全面提高学生的英语素养。

参考文献：

1. 邵婧瑶.初中英语阅读与写作教学的有效结合探究[J].校园英语,2018: 130-131.

2. 彭启兵.初中英语写作教学的有效性探究[J].《考试周刊》,2018:116-116.