新课程标准下的高中音乐鉴赏教学措施

新课程标准下的高中音乐鉴赏教学措施

蔡青青

山东省荣成市第一中学 264300

摘要：高中音乐教育和高中生的生活紧密联系在一起的，并且在高中音乐课中会渗透出一些我们中华民族的传统文化和民族精神。在高中教育中，教师需要给高中学生不断灌输中华民族的传统文化，音乐鉴赏是音乐教学中的重要组成部分，在高中音乐课程当中设置音乐鉴赏可以更好的培养学生的鉴赏能力，树立正确的音乐感受力与审美观念，培养高中生的音乐鉴赏能力的整体性。

关键词：高中音乐；音乐鉴赏；教学措施

音乐鉴赏是帮助高中生建立审美观念，根据新课程的标准教师对音乐鉴赏课程应该培养学生的审美观念，主要目的就是培养学生对学习音乐的兴趣，并且加强学生对艺术修养的造诣。音乐鉴赏不仅能够让学生欣赏音乐，了解音乐背景知识，帮助高中学生缓解学习的压力，还能够切实提高学生的音乐审美。感受音乐作品能够切实的提高高中生的审美水平，促进学生的思维发展。

1. 当前高中音乐鉴赏教学课程现状

从当前大部分高中学校音乐鉴赏课程的设置可以看出，存在一定的问题。

1. 教学设备落后

很多学校受到传统教学模式的影响，音乐教学模式在高中十分的单一，尤其在高中这个阶段，音乐课程开展时间本就十分有限，所以音乐鉴赏课程基本上只是让学生用耳朵听，让学生们被动的听音乐。这样让音乐失去了本来的魅力，在音乐课上没有正常的师生互动环节，学生们也只是在课程的压力下被动的听音乐，完全谈不上音乐鉴赏。

2. 高中音乐教材的局限性

很多音乐的鉴赏是需要从不同的音乐类型、不同国家的音乐进行比较的，但是高中音乐教材基本上都是以古今中外的著名音乐作品为主，学生们对这类音乐没有兴趣，学生们对教材之外的流行音乐更有兴趣，这样在课堂上学生就会缺乏积极主动性，造成学生对音乐鉴赏没有兴趣，使得学生被动的上音乐鉴赏课。

3. 课堂上师生地位问题不够明确

在进行教学活动时，师生之间的互动是双边过程，学生应该是课程的主体，教师是课程的主导者，教师在课堂上不能忽略学生是课程的主体，要让学生的求知欲得到满足，在鉴赏音乐作品时鼓励学生表露自己的真情实感，音乐教学需要让学生自己去感受^[1]。

二、改变传统音乐课教学方式

在传统的高中音乐课堂上，很多教师会给学生演奏教材上的音乐，然后让学生练习演唱。很多教师在这样的教学方式下无法对学生因材施教，让学生对音乐欣赏知识机械的听与唱，并没有真正的了解音乐，陷入了一种被动的接受学习的状态当中。教师应该在实现新型教学模式的同时，以鉴赏音乐为突破口，通过音乐鉴赏将音乐知识的背景所关联的德育教育给学生讲出来，进而引入到音乐教育上，实现教学模式和方法的创新。

例如，人音版高中音乐教材中的《上去高山望平川》，让学生体验多彩的民歌，了解我国的传统文化。教师可以利用幻灯片让学生了解民族文化并对民歌有一定的了解。在五千多年的岁月长河中，中华民族的文化与文明从未消失、断层。我国的传统的民族民间音乐成为了一种特殊的音乐文化，在世界音乐中也具有很高的艺术地位，起着重要的作用。民族民间音乐长期的在历史长河中经过时间的冲刷与洗礼，让民族民间音乐拥有更适宜的生活环境，在这块肥沃的土地上民族民间音乐能够长期稳定的生存下来。发展过程中产生的音乐是具有中国特色的音乐，是我们中国人自己的音乐，深受全国人民的喜爱。中国人民需要这样的民族音乐并且认可这样具有中国特色的民族音乐。民族民间音乐具有特殊的历史意义，可以让中国民族通过民族音乐增强民族的凝聚力。总之，民族多样形式的音乐能够让民族音乐的元素更好的体现出来。

三、创设趣味课堂，促进音乐活动的开展

对于目前的高中音乐教育现状不难看出，音乐鉴赏呈现着高速发展的状态。所以音乐课堂必须在保障教学质量的同时，让学生了解音乐、对音乐有兴趣。教师可以设置音乐游戏活动时，需要提高音乐活动的趣味性，让学生喜欢听音乐。音乐活动的内容可以实时进行调整，融入音乐的创作背景、有利于学生鉴赏音乐。这样不仅能够提高音乐活动的趣味性也能够帮助学生提高鉴赏音乐的能力^[2]。

例如，在人音版教材中的《看大王在帐中和衣睡稳》，教师可以设置京剧知识趣味游戏，让学生比赛回答相关知识，有利于普及学生对音乐鉴赏的知识。通过类似的音乐活动不仅仅能够让上课的氛围具有逻辑性、故事性，还能具有创造性，有利于高中学生对音乐作品审美的提升，有利于学生个性化的发展，学生之间可以互相团结协作。在这样的音乐活动中，学生对音乐鉴赏更有兴趣，更加喜欢音乐，更想要了解音乐知识。

结束语：

综上所述，音乐教育与音乐鉴赏有着紧密的联系，在音乐中能够处处体现着音乐背景知识。高中音乐教师需要不断创新、改变自己的教学方式，利用新颖的教学方式帮助学生欣赏音乐，喜欢音乐、对音乐进行鉴赏。音乐是文化沟通的桥梁，是文化的重要组成部分。音乐是人们思想上的表达，是陶冶人们情操的一种精神文化。通过音乐教育融合音乐鉴赏，让学生的学习不再变得枯燥，提升学生的音乐鉴赏水平。

参考文献:

[1]潘雯琳.谈审美教育渗入高中音乐鉴赏课堂[J].戏剧之家,2020,(10):74-75.

[2]赵虹艳.核心素养背景下高中音乐鉴赏教学研究[J].新课程,2020,(33):62.