小学写字教学小建议

小学写字教学小建议

杜芝敏 李焱

成都市双流区东升小学

汉字是民族文化的符码，一个汉字往往就是有关人的一个故事，一种姿态、行为和情致；一个汉字往往就是有关人的一种智慧，一种情感智慧、生存智慧或伦理智慧。汉字的构成就如同一个人的生命完形，它有外形和骨架，有思想和神韵，有情感和精神。汉字是象形性文字，一个汉字往往就是一个特定的形象世界；汉字是表情性文字，一个汉字往往就是一个特定的情感世界；汉字是表意性文字，一个汉字往往就是一个特定的意义世界；汉字是审美性文字，一个汉字往往就是一个特定的审美世界。所以有人说，每个汉字都是一首优美的诗，一幅美丽的画。汉字是记录和传达汉语的书写符号，学习书面语言必须先学习这一套完整的文字符号，即字。

重视写字指导，踏踏实实练字

写字是识字的一种巩固方式。从第一册开始，教材就开始重视学生写字习惯的培养，在本册教学中，仍然要加强写字教学的指导和写字习惯的养成教育，在这里特别要指出的是写字方面的教学。在这里，我就只在指导写字的时候要注意的地方谈谈一些感受：

1、激发兴趣，树立信心

写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。兴趣是最好的老师。根据小学生的年龄特点，我是采用以下几个方法激发学生的写字兴趣的。

小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。给学生讲我国古代许多大书法家习字学书的故事。如王羲之“力透纸背”的故事，柳公权勤奋练字的故事，郑板桥“卖字助穷人”的故事等等。学生就会被这些故事中的主人公刻苦练字的精神所感染，为他们高尚的人格所打动，从而受到启发，在写字过程中个个表现得兴趣盎然。

2、强调姿势，养成习惯

正确的坐姿和写字姿势是写好字的前提，也是预防近视、驼背的关键。在写字之前，我们很多老师都有让孩子回忆坐姿和写字姿势的习惯，请孩子背一背“头正、肩平、身直、臂开、足安”、“手离笔尖一寸、眼离书本一尺，胸离桌子一拳”，让孩子们先想好姿势、摆好姿势再开始书写，这是提醒孩子正确书写姿势的好办法。但很多老师却忘记了在孩子们书写过程中，对孩子不良姿势的纠正。

3、讲究方法，把握要领

（1）注重引导学生观察

实践证明，写字是一项十分精细的活动，它要求写字者必须神情专注，注意力集中。指导小学生写字，首要一环就是抓好学生的写字观察技能，这在古代也叫“读帖”。

在帮助学生掌握观察技能上，我重点突出以下三点：观察结构、观察笔划、观察部件。学生一旦真正掌握了相应的观察技能，就一定能把字写得正确、规范。

（2）教给学生基本的运笔技巧

汉字笔划书写的运笔规律，一般是，横、竖、撇的起笔较重，点、捺的起笔较轻；转折处要略顿笔，稍重、稍慢；提和钩，开始要略顿笔、稍重，尔后逐渐转为轻快，收笔出尖；撇、捺都出尖。所有笔划都是一笔写成，不能重描。这些笔划在组成汉字时，有的形状会略有变化，因此，在书写时，要注意多观察，把笔划形状写准确。

（3）教给学生汉字结构规律

俗话说：“写字没有巧，笔划安排好。”由此可见书写汉字，笔划安排妥帖，结构平正、匀称极为重要。

汉字独体字较少，大部分是合体字。独体字关键把主笔写好。合体字把几个部分的位置和关系处理正确了，字也就不难看了。

（4）规范笔顺

笔顺的运用技巧也十分关键。汉字的形体多样，笔顺的运用大致有八条规则，即先上后下、先左后右、先外后内、先中间后两边、先外后内再封门、先横后竖、先撇后捺、先横后撇。要让学生遵照笔顺规则写字，把字写得整齐端正、整洁美观。在这里为老师们推荐《现代汉语通用字笔顺规范》，可以给老师们做一个参考。

4、分解难点，循序渐进

在课堂教学中，我们一般选择具有代表性的汉字来进行重点的书写指导。在选字方面，我一般从课后田字格中选择不同结构、容易写错、不易写美的汉字来进行指导。如，在北师大教材一年级下册教材第4单元的《一粒种子》一课，课后要求书写生字有“粒、种、点、声、音、说、赶” 7个字，我就重点选择了左右结构的“粒” 、上下结构的“点”、半包围结构的“赶” 进行重点指导。其中，“粒”字在老师在黑板上板书课题时就进行书写指导——老师在事先准备好的黑板上的田字格中范写，学生跟着书空。其中强调左边的“米”的笔划变化。其它重点指导的两个字“点”和“赶”安排在最后。（说明不安排在教学中的原因：节约学生准备文具和收拾文具的时间，防止学生注意力分散。）在教学“点”的书写时，由于其四点底是孩子们第一次写，并且四点的方向是一个易错点，所以老师先指导孩子们仔细观察四点底的四个点的方向，再指导孩子们书写四点底。在写好这个部件后再进行整个字的书写。教学“赶”字也一样。在这些合体字的教学中，老师要注意以一个字的教学来指导一类字的写法，让孩子们掌握技巧，形成能力。

在指导写字时，我一般采用的方法是这样的：

观察——书空——描红——练写——评价——改进

（1）观察：引导孩子们观察这个字的组成和占横中线、竖中线的笔划；

（2）书空：老师在黑板上田字格中进行范写，同时，学生跟着老师的范写进行书空并唱笔划，老师边写边提醒运笔技巧，如：横平竖直，点要斜；写“撇”时落笔重，收笔轻，起顿一下再轻抬笔；写“捺”时落笔轻，顿笔轻轻抬起笔尖。这样做使学生加深对生字的认识，为学生独立书写打好基础。

（3）、描红：孩子们在书上田字格中描红或是老师利用实物投影和孩子们一起写字；

（4）、练写：学生练写，老师巡视指导。在这个过程中，教师要善于发现孩子们在书写中出现的一些典型问题，便于评价。

（5）、评价：对学生的作品进行展示、评价，表扬写得好的地方，并指出不足；

（6）、改进：请孩子们对照刚才的评讲和书上田字格中的字对自己刚才练习的字进行完善，再写1-2个进行巩固。

5、以身作则，规范书写

教师书写一手好字对于学生来说是榜样，似无声的命令。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师以身作则，提笔即是示范。对于学生来说就是无声的引导。平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势、握笔姿势。注意字的笔划、笔顺，安排好字的结构，展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。学生写字时，放下老师的架子，走到学生中去，亲自写一写，无形中，学生把老师变成了一面镜子。学生都具有很强的“向师性”和模仿性心理特征，教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。使学生潜移默化地受到了教育。

6、一以贯之，贵在坚持

俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”，练习写字是一个长期的过程，需要老师和学生的持之以恒。教师持之以恒督促孩子的坐姿、执笔姿势，学生们持之以恒遵循写字规律，养成良好的写字习惯。

另外，老师要特别注意提高学生“提笔即是练字时”的意识，特别是要抓住平时各科作业这一练写字的最好机会，与各科老师取得配合，共同督促学生的写字姿势，养成认真书写的好习惯。