中职语文教学中培养学生口语交际能力之研究

中职语文教学中培养学生口语交际能力之研究

冯杰

湖北省恩施市中等职业技术学校

摘要：在信息化越来越强大的当今社会，人们逐渐倾向于将自己内心的真实想法和切实感受通过文字来表达，然后利用网络来传递。这也使得人们越来越疏忽了生活中人与人，面对面的交流沟通，也就是常说的口语交际能力的退化。为了顺应社会的发展，满足日常生活的需要，同时也为了帮助学生将来踏入社会做足准备，在中职语文教学中需要针对培养学生的口语交际能力做出相应的举措，让学生明白口语能力在生活工作中对于人际交往的重要性。

关键词：中职语文；口语交际；研究

引言：良好的交流能力与沟通能力是人类展现自我社会性的基础表现，中职教学的首要目的，是为社会培养更加具有针对性，且技术性更专业以及实践性更强的实用型人才。学校不仅重视专业技能的培养，同样强调开发学生的理解能力、适应能力、沟通能力和表达能力。其中对于学生口语交际能力的培养更是作为中职语文教学内容的重中之重来进行，只有培养了学生良好的口语交际能力,才是为他们迈入社会打好坚实的基础。

1. 中职口语交际教学的现状研究

任何一种能力除去天生就拥有较强的优势之外，大部分人都可以通过后天不间断地训练来进行培养和提升。也正因如此，在中职语文教学大纲中，把培养学生口语交际能力作为一项最基本的教学要求，希望通过为学生建立良好的口语交际习惯，利用互联网等辅助功能，将“键盘侠”带回真切实在的现实社会中来，使学生在真实的生活学习中能够提升自己的口语交际的能力，为进入社会，满足职业岗位的需求提前做好准备。然而，就目前中职语文教学中对学生口语交际能力的培养现状来看，似乎并没有达到预期中理想的效果，其中的弊端也逐渐显现。这主要就表现在硬件及软件条件的稀缺，如教材紧缺、学校重视不够、教师能力有限，都为开展培养学生口语交际能力的教学工作设立阻碍。受应试教育及传统教学方式的影响，长期以来，考核和检测一个学生的语文水平高低的方式都被固定在笔试形式，虽然教学模式包含了听说读写这几大类，但是由于最终的考核模式还是要通过书面表达来传递，因此写的能力也被无限扩大，占据了语文教学的大半个江山。在这样的大环境下，学校及教师也逐渐减少甚至不再对口语交际教学开展深入地研究，渐渐地对学生也丧失了示范引导的作用，使培养口语交际能力的教学流于形式。此外中职学生基础较差，意识薄弱也是影响教学成果的一个重要因素。大部分中职生的是中考的落榜者，较少拥有对学习的热情，普遍文化水平低，缺乏系统地自我学习能力。哪怕手上的技术再高超，但是由于语文积累的薄弱，包括认识的字、词、名人名言、诗句都低于全日制高校学生，一定程度上导致了他们的自卑心理，无法开口也不愿开口，同时他们也意识不到口语表达对择业就业的影响，也导致了中职语文教学中对于口语交际能力培养无法很好的展开。

二、中职口语交际教学的对策研究

良好的口语交际能力，不仅能帮助人们获得成功，还能给人带来幸福。每个人都拥有自己的口语交际能力，但是为什么有的人特别会说话，左右逢源，而有的人却总是词不达意，表现得好像总是言不由衷呢？归其原因，主要还是由于每个人口语交际能力的强弱有所差异，对于口语交际在自我生活和工作中的重要性还意识不清，不懂得如何正确地运用和表达，无法发挥该能力真正的作用，甚至造成适得其反的效果。因此，作为中职语文教学者，更需要针对以上口语交际教学中的问题，开展相关对策的研究。一丰富教材内容，强化教师团队。老师是学生的指路人，只有建立起能力强大的师资力量，才能有效地培养学生的学习模式。通过聘用高学历专业人员，定期开展教师培训，与外派教师去高级中学学习交流等形式，提升老师的教学能力，用具有引导作用的表达方式，指引学生了解口语，学习口语，喜欢口语。二设立情景教学，激发学生主动性。大部分中职学生逻辑思维能力较弱，语言组织能力欠佳，说话抓不住中心，缺乏条理，有些甚至不愿交流，沉默寡言。为了解决这一现象，首先就要激发起学生参与口语培训的热情。建立创新的教学模式，将学生置身于某一个特定的场景内，通过情景教学，先从模拟日常生活中随处可见的场景着手，引导学生掌握应对的能力，然后逐渐扩展领域，模拟一些面试求职、亲友有难、陷害背锅等危难场景，让学生自由发挥，以此让学生参与到发现教学问题的过程中去，帮助他们主动学习，主动解决问题，提升语文口语交际教学的实用性，这对于学生的未来职业发展来说十分有利。

结束语：在工作与生活中，人缘好的人一般表现为语言表达能力强的人，他们往往能够与周围的人相处融洽，受到上级的赏识，做事常常事半功倍，也更易获得提拔晋升的机会。而不善于口语交际的人，则正好相反，不是成为默默无闻的小透明一枚，就是容易祸从口出得罪旁人，不仅影响自己的人际关系，更可能会引起一系列的连锁反应，最终导致事事不顺，人生失意。由此可见，语言表达能力的强弱，直接关系到人生能否成功。学会培养口语交际能力，在适当的时候说适当的话，不仅尊重他人，也能愉悦自己。

参考文献：

1. 罗绍尚. 中职语文教学中培养学生口语交际能力之研究[J]. 课程教育研究, 2014, 000(025):43-44.

2. 李晓英. 中职语文教学中培养学生口语交际能力之研究[J]. 亚太教育, 2015(20):49-49.

3. 史庆书. 中职语文教学中如何培养学生的口语交际能力[J]. 赤子(上中旬), 2015, 000(011):290-290.

4. 蔡雪清. 浅析中职语文教学中培养学生口语交际能力之方法[J]. 时代教育, 2017(4):33-33.