农村教师专业发展研究

农村教师专业发展研究

尹贵胜 郭海艳

吉林省德惠市松花江镇中心小学 吉林省德惠市 130309

摘要：农村地区教育综合水平较低的主要原因是教师队伍专业能力不足，为了实现教育的可持续发展，必须通过行之有效的方法来提升教师的专业能力。教师在完成教学工作的同时，既要看到学生身上的不足，也要及时进行自我反省和提升，不断地归纳梳理教学中的问题，学习先进的教学理论知识，实现自身专业能力的发展。本文就农村教师的专业发展进行了研究，结合教育教学实践经验提出了可操作性建议，希望能为我国农村地区教师队伍的建设工作贡献一份力量。

关键词：农村教师；专业发展；发展途径；职业规划

教师是课程理念的践行者，是学生成长道路上的领路人，教师的课程组织方式、言行举止都影响着学生的成长。在整个农村教育体系中，一线教师发挥着主体作用，但是在知识信息飞速发展的今天，部分教师在教学方式和个人知识储备上出现了问题，这就要求加强对教师专业发展的重视，保证学生受教育质量。具体而言，可以鼓励教师之间互相听课学习、督促教师结成诤友团队、重视课题参与校本开发、重视对教师的培训以及学历的提升。

一、鼓励教师间相互听课取长补短

教师之间互相听课可以很好地发现对方身上的优点，并加以学习；也可以及时发现对方的问题，给予及时指出，对自身而言要做到有则改之，无则加勉。想要让“听课”这一教师专业发展途径发挥出更大的作用，教师可以从以下几个方面开展工作。首先，要将听课对象的范围进行扩大。既要敢于走出本学科，向其他学科的优秀教师进行学习；也要创造机会走出校门，向其他学校的教学能手学习经验。其次，教师要打破传统观念，打造“开放课堂”，不能片面地将“被听课”当做“被监督”，要从心底认识到听课只是手段，而发展专业能力才是目的，减少对听课与被听课的抵触心理。最后，尤其是对于一些新入职的教师来说，更要带领他们养成“听课”的好习惯，不仅要坚持完成“听课”这一任务，更要明白为什么而听。通过全方位地开展“听课”这一实践活动，可以让教师迅速纠正课堂中的不足之处，实现自身教学能力的提升。

二、督促教师结成互相批判性诤友团队

为了更好地提升教师团队专业教学水平，相关的校领导可以鼓励教师自觉自愿地结成互相批判的诤友团队。团队内的教师可以随时相互征求意见，发现了教学问题之后集思广益，迅速形成解决方案。这一教师专业能力发展途径的最大优势就是非正式、内驱性，教师之间的交流和相互建议完全出自于自发性，而且可以随时随地相较于正式性沟通更加灵活。举例而言，A教师负责小学道德与法治课程的教学，在讲授到《生活离不开规则》这一课时，为学生播放了“红灯停，绿灯行”的视频作为课前导入，然后继续向学生讲授了规则的作用以及遵守规则的意义。B教师肯定A教师利用多媒体设备进行导学的做法，但是认为在导学环节应该再加入一些师生互动环节，比如说让学生主动说出一些生活中常见的规则。在听完B教师建议后，A教师觉得十分有道理，表示会听取。在相互沟通中，教师的教学方式得到了优化。

三、引导课题参与重视校本课程开发

教师的专业能力的发展除了依赖于教学经验的学习与积累，还应该在教研工作中不断丰富理论知识。学校可以建立课题小组，就教学实践过程中暴露出来的问题进行课题研究，同时也要建立完善的课题成果激励制度，支持教师完成科研成果的发表。通过这样的举措，一方面能够为教师创造参与课题研究的机会，另一方面可以增强教师参与课题研究的积极性。除了重视课题参与，农村学校应该结合当地或者本校的学情大力开发校本课程。教师在开发校本课程的过程中，由教材的使用者变成了教材的开发者，通过这一实践体验，教师对教材的解释能力会得到强化，在课堂教学中能够更好地满足学生的学习需求。

四、重视培训与学历提升

教师专业能力的发展与“终身学习”的观念有着密不可分的关系，为了实现教师专业能力的发展，要重视培训工作与教师学历的提升。在信息化的今天，知识的更新换代很快，教师需要不断提升教学理论基础、掌握新的教学手段，才能更好地满足学生的成长需求。在开展培训的时候，可以从两个方面出发：一是针对教师在教学过程中暴露出来的教学问题进行专项培训，给予统一解答；二是根据最新的教学理论发展动态，为教师们做科普，提升教师的专业素养。除了培训之外，还要鼓励教师在职学习，提升自己的学历水平。当然最终的目的不是为了一纸文凭，而是为了支撑文凭的专业能力。教师只有能够树立起“活到老，学到老”的观念，才不会被时代抛下。

结语：

综上所述，在新时代背景下我国对教育领域的重视程度在不断提高，不论是政策扶持还是资金投入都给予了大力支持。农村教育问题的解决有着重要性和迫切性，相关教育部门除了要加大关怀扶持基础设施建设，更要注重教师队伍的建设。教师作为学生思想的启迪者、知识的传授者以及生活的关怀者必须做到“打铁还需自身硬”，既要做到积极检讨与内自省，也要做到开放思想，主动接受新鲜教育理念，树立终身学习的观念。

参考文献：

[1]兰小军.浅谈农村小学教师专业化发展模式[J].基础教育论坛,2018,(48):13.

[2]王玉辉.农村小学教师专业发展现状及策略研究[J].赤子,2018,(36):53,52. 参考文献：