浅谈小学语文古诗文的教学

浅谈小学语文古诗文的教学

苏湘伟

广东省潮州市潮安区古巷镇枫二小学

摘要：对于小学学生来讲，古诗文是学习的重点也是难点，学生往往会对于比较难的知识望而生畏，不感兴趣。教师应该采取各种教育方法，激发学生对于古诗文学习的热情，改善课堂教学效果，提高课堂教学的有效性。本文作者立足于自身的教学实践感悟，以“利用多媒体创设相应的场景”“ 以故事导入吸引学生”和“对学生进行拓展练习，拓宽学生知识面”三个方面入手，对小学语文的古诗文教学。进行了研究与探索。

关键词：小学语文；古诗文；教学

《语文课程标准》中明确了对小学学生的要求：“阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节……阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。”教师应该以《语文课程标准》的要求为改革自己的教育思想和家与方法。那么教师到底应该如何让自己的教育教学方法更适合于学生的学习要求呢?笔者认为可以尝试从以下几个方面入手。

一、利用多媒体创设相应的场景

教师应该利用多媒体为学生创设相应的场景，让学生对古诗文感兴趣。教师应该利用多媒体以视觉和听觉的双重刺激来带动学生进行古诗文的学习。教师也应该在上课之前对于所讲的内容有充分的把握，才能良好的利用多媒体为学生创设相应的场景，从而使学生更加深刻的理解所讲授的内容，增加学生对于文章内容的理解，提高学生的理解能力。同时因为小学的学生年纪较小，利用多媒体创设相应的场景还有助于集中学生的注意力。

例如在进行李绅的《悯农》这一诗的学习的时候，笔者就利用多媒体向学生展示了“锄禾日当午，汗滴禾下土”的情境，为学生展现了农民中午十分天气十分炎热的情况下在田地力“锄禾”，他们的汗水都滴进了脚下的泥土之中。使学生对农民的辛苦感同身受，从而使学生了解作者想要表达的感情。再如在进行贺知章的《回乡偶书》这一节内容的学习的时候，笔者也利用了多媒体工具向学生展现了“少小离家”和“老大回”的画面对比，一个意气风发的翩然少年，一个暮年的老者，对比更能使学生理解诗人贺知章想表达的感情：诗人久在外地，难免会久客伤情，又感慨时间的流逝、时移事异、物是人非。

二、以故事导入吸引学生

教师在进行古诗文的教学的过程中应该改善自身的教育方法，改变之前枯燥无味的教育方法，一故事导入吸引学生，集中学生的注意力，将学生很快的带动到学习古诗文的状态中，并且通过故事的讲解让学生对所学内容充满好奇，激发学生学习文章的兴趣，改善学生的上课状态。教师还可以通过文章背后故事的讲解来让学生理解古诗文中作者的所作所为和所思所感，提高学生的共情能力，改善学生的理解能力。

例如在进行《伯牙绝弦》这一节内容的学习的时候，笔者就向学生讲解了这篇文章背后的故事：伯牙从小的时候就开始学习弹琴，并且拜师于成连，成连将所学倾囊传授之后，就让伯牙在蓬莱山等候，准备带他去见自己的师傅，但是成连却再也没回来，伯牙在蓬莱山为日月山河所感，琴艺大增，但是时间却再无人能懂他的人，伯牙甚是苦恼，直到遇见了钟子期。学生听到这个故事之后对后面的故事十分感兴趣，并且大大活跃了课堂的气氛，提高了学生学习这一篇文章的兴趣。

三、对学生进行拓展练习，拓宽学生知识面

教师在进行古诗文的教育教学的工作中，应该将以将要讲授的古诗文为中心，以古诗文作者为中心，向学生进行拓展练习，了解作者的其他诗文，从而使得学生更能够对原文进行理解，加深对作者的生平的了解，从而增强学生的审美情趣，拓宽学生的知识面，丰富学生的古诗词积累，使学生更能感受到古诗文的魅力，提高学生对古诗词学习的积极性，提高学生对古诗词的赏析能力，使学生能够感受到古诗词中旺盛的生命力。

例如在进行杨万里的《小池》的讲解赏析的时候，笔者就让学生也了解了他的《晓出净慈寺送林子方》，了解了他的《宿新市徐公店》，还了解了他的《过松源晨炊漆公店》，了解了诗人杨万里诗歌语言的自然、有趣、活泼的特点，他热情的投入到日常生活和自然风光之中，敏感的捕捉自然万物和日常生活中的新鲜生动的素材，尤其是诗人杨万里的《晚寒题水仙花并湖山三首》中的“老夫不是寻诗句，诗句自来寻老夫”更表现了诗人杨万里对于诗词写作的观点。

四、总结

总而言之，提高学生学习古诗文的兴趣十分重要，不仅因为古诗文再小学语文学习中占有十分重要的知识，还因为学习古诗文可以帮助学生建立正确的人生观、道德观、价值观。教师应该利用多媒体进行为学生创设相应的场景，将学生带到学习文言文和诗歌的氛围中，并且激发学生学习古诗文的兴趣，同时教师应该在学习文章之前以古诗文背后的故事集中学生的注意力，从而提高课堂的参与率。

参考文献：

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[2]周丽辉.感受语言的优美,领悟内容、体验情感——浅谈小学语文古诗词教学[J].课程教育研究(新教师教学),2016,000(021):121.