浅谈中职英语教学的创新与实践

郭 婷

广东省东莞市育才职业技术学校

摘要：中职学校的教学方法固化、思维比较陈旧，且中职学校的学生基础比较薄弱、自主性较差，最终英语学习的效果不佳。中职英语教育以基础性加专业拓展性教育为主，以启发、培养学生英语学习兴趣为主要目标，课程内容创新、师生关系创新、教学实践创新等的创新。关键词：中职、英语教学、创新、实践

1. 课程内容创新

1.结合时事热点教学词汇，增强记忆力

记单词是学习英语的关键环节，也是学好英语的基础。长期以来词汇教学方法的枯燥乏味，容易前记后忘，使得学生对词汇学习提不起兴趣，导致学习英语的积极性受到打击，有些时候甚至怀疑自己，形成自我否定直到成绩下降。因此，如何教授单词，并让学生快而有效地记住这些单词，成为词汇教学的一个重点。我认为教授单词不仅要完成课纲要求，更重要的结合时事热点和他们的兴趣点相结合，不仅可以活跃课堂气氛，还可以提高学生学习的注意力，激发他们自主学习的习惯。

2.游戏英语的介入，提高基础英语的掌握能力

学语法句型是中职生学英语时遇到的难点之一，学生学习难以理解比较困难，老师的教学也比较枯噪乏味。因为学生平时接触的游戏比较多，可以将游戏很好的引入到教学中，英语的教学也可以改变这种学习难的局面。在教学中，设置游戏场景，以“Cover me! 掩护我”、Follow me!跟着我、OK, let's go ! （出发！）(穿越火线)把各种学生经常接触的游戏用语运用到英语课堂教学上来，学生可以采取问答的形式来进行学习，穿插学习大纲课程，将攻守双方的学生进行分组采取问答比赛的形式进行比赛，一方说中文对方回答英语，答对进行积分奖励，答错不得分，最终答对获胜的小组进行表扬。

2. 师生关系创新

1.良好的师生关系，是激发学生的学习兴趣的开始

中职学校的学生普遍现状是在初中时候英语成绩不够理想，形成“底子薄、基础差、情绪低”的学习状态，这样就导致了“上课睡觉觉、下课玩闹闹、考试死翘翘”。学生成绩较差，老师的忽视，容易对他们学习的学习心理、兴趣和信心造成很大的伤害。要想改变这些学生的想法，就必须充分重视他们，使他们变得自尊、自信、自强、自立。因此，在课堂上，要多鼓励学生回答问题，有自己个人的见解及时予以肯定，发现学生微小的进步要及时表扬；要关注每个学生，做到快速记住每个学生的名字，多与学生交流，尊重每个学生，平等对待每个学生，不责骂和惩罚；除了教学，也要注意学生的情绪变化，主动询问，为学生们排忧解难。这样，在很短的时间内，学生们就会对教师信赖，亲近老师，愿意和老师说心里话。

2.利用网络也可以随时交流，拉近与师生间的距离

网络信息时代的发展，不仅在课堂上学习英语，而且利用网络，课外也可以随时随地进行交流互动。

1. 可以建立英语学习微信群进行互动学习，立好群规只聊英语相关学习内容，有好的英语文章、短句、视频等都可以进行分享，在学习上进行鼓励；

2. 学习日每天排班安排学生轮流分享英语短句，互相交流探讨；

3. 对国外热点新闻（英文版）也可以关注，例如：中国日报等英文文章，不仅可以使学生接触社会热点，还能更好的提升他们阅读和学习的良好习惯。良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪面对学习，学生会因为喜欢英语老师而喜欢上英语这门课程。

3. 教学实践创新

1.开心学习=激活兴趣点+学习自主性，教学思路创新

有效激活学生学习的兴趣点，培养学生学习的自主性，做到开心学习才能有效提升学习效率。现在的课堂是老师在上面很认真的讲，学生在下面打瞌睡、走神和干别的事情，很多时候没有跟老师同步或者是没有听进去，所以开心学习就是要确保学生情绪振奋，保证大多数学生能够很好的提起学习兴趣，确保教师的输出和学生的吸收同步进行。

学生的兴趣点激发以后，会很好的促进他们学习的主动性，每次英语课前可以引导预习课文，老师会讲解新的好玩又有意思的英语知识，形成课前主动预习，课堂主动参与学习，课后生活中会经常联系起来发生的英语知识点，形成牢固的英语知识循环，做到学习深刻、不容易忘记。只有这样，才能更好地达到课堂教学“精、妙、新、活”的效果，真正起到“游戏”之用。

2. 教学形式和手段创新，多样化教学与时俱进

传统的粉笔加黑板的填鸭式教学方法，不能给学生呈现出视觉形象、听觉生动、信息丰富的课堂，影响英语教学的效果和质量。时代在改变，教学形式和手段也需要创新，只有不断的与时俱进，才能改变填鸭式教学的陈旧方式，才能提升教学的新思维、新思路和新方向，才能让学生感受到学习的小成就和获得感。

2. “因材施教、因业施课、因班施策”，以学习效率和质量提升为中心

每个学生都是社会主义建设的人才，都有自己的长处，但是在中职英语学习的过程中，每个学生的基础又各有差异，需要根据学生的基础水平、学习能力和学习的自主性，有策略的对学生进行分类施教和指导。

1）充分了解学生的英语基础和学习能力，这样从前端是课程设计到课堂授课都能很好的做到根据不同的学生情况进行课程内容设计，课堂中针对不同基础的同学进行提问或者互动，能让学生觉得不难、学起来轻松，有效的提升整体授课效率和质量。

2）因业施课重点体现在教学前端的备课环节，因为中职学生的特殊性，在进入中职即进行了专业选择，那么不同专业的学生就有不同的学习经历，而且针对学生的就业对英语的听、读、写等方面的侧重进行策略性的调整，备课及课程设计就要根据不同专业学生的特点来进行教学，除了常规性的专业英语需要强化外，还需要进行课堂的延伸和课外的联系，拓展学生学习的知识面。

3）因班施策需要对不同的班级环境进行差别化调整策略，充分发挥班级学生的特征进行教学，让学生的长处发挥的更好，让学生学起来更自信；例如幼师班的学生相对比较活泼，口语表达相对其它专业的学生来讲更好一些，而且学生将来就业面向社会，偏向重视口语表达，掌握学生的这一特征，就可以针对他们的优势进行有策略性的偏重于口语的训练和练习。

4.网络信息化教学手段，教学设备工具创新

开发网络化教学资源，充分利用网络信息化等教学手段。拓展学生的学习空间，扩展教学内容，网络化、信息化、创新型的学习环境营造，有利于创造更好的学习氛围。

1）运用网络化信息多媒体设备工具创设教学情境，提升学生学习的兴趣。使教学过程立体化、教学内容多样化、学生参与自主化。

2）运用网络信息化手段教学，重点可以更清晰的罗列、难点可以集中梳理讲解、知识点更丰富的呈现，学习氛围和注意力更集中，学习的记忆更加深刻。

3）运用网络多媒体教学，可以提高学生的想象能力，培养学生的思维能力和信息技术素养。多媒体课件不仅能帮助学生理解、记忆信息技术知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力；促使学生通过分析、综合、概括、判断、推理，培养学生思维能力和信息技术素养。在多媒体教学中，它可帮助学生养成正确的、全面的动手动脑习惯和能力。

总之，学生在学习过程中既是探索也是对知识的重新认知，教师在教学的过程中也需要不断的探索和创新，只有不断的探索新思路、新方法、新手段，把教师的主导性和学生的主体主动的联系起来，培养学生勇于开拓进取、追求探索的主观能动性，才能不断的完善中职英语教学在新时代、新思想和新发展下的教学创新和实践。

参考文献：

【1】.胡春洞，王才仁主编《英语教学交际论》[M]关于中职英语教学方法的创新研究，广西教育出版社，1996年版

【2】.金之昀-浅谈中职生英语口语中的音标教学策略[J],《课程教育研究:学法教法研究》，2017(35):4-4

【3】.蒋敏良，蔡翠芳，谢雄英-论中职英语教学方法的创新与实践[J],《科教文汇》，2014(8):119-119

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