浅谈小学语文作文写作个性化培养策略究

浅谈小学语文作文写作个性化培养策略究

时颖

江苏省苏州工业园区新城花园小学

摘要：随着我国特色社会主义的发展，教育部对教育工作者的教学目标与任务有了更高的要求。从新课程的标准出发，我们能够观察到写作教学对于学生个人创新性的要求。在教师不断以学生为中心的教学过程中，我们要真正摸透每一个学生的实际情况，要充分了解他们的个性思维是怎样产生的。站在不同的问题具有什么样的看法，使学生不仅收获到学习知识。同时在更多的思维经验上达到一定的成熟地步，真正地将这种思维运用在写作中，使写作贴近于他们的生活，变得更加真实，进一步展示他们内心的情感。但是许多小学语文老师由于在传统写作过程中盲目地照搬写作格式，让学生进行套用，甚至忽视了学生的思维发展，使学生的文章水平达到了一定的束缚。千篇一律的空话套话让小学生既没有一定的写作水平，又不能充分展示自身的个性化特点。本文就小学语文作文写作个性化培养策略展开探讨。

关键词：教学；作文；个性化

引言

随着当代教育事业的不断发展，语文这门学科的教学方法也在不断变革，并且随着教育体制的变革，语文学科中的作文写作在考试中占的分数比重越来越大。但是，还有相当一部分学生在作文的写作上略有欠缺，缺乏写作题材，导致自己语文成绩平平，且写作上没有自己的风格，进而影响了自己对语文这门学科后期的学习。对于如何培养小学语文作文的写作中个性化写作，一直以来都是教师群体热烈讨论的话题之一。

1个性化写作教学特点

个性化写作教学自身的教学特点是非常明显的，它主要是培养学生思维逻辑的出发方向。让学生能够对待日常中所见到的事物，不再从传统的思路进行思考。而是从更多的角度观察到事物的本质特征，然后选取一个自身认为有意义、有兴趣的角度去进行更加深刻的分析和运用。让学生不断地在这方面能力的提高的过程中，扩大自己的差异化优点。让他们的独特视野能够真正地转化成一种写作能力的表达。然后不断地在语言文字的应用上形成一种独特的风格。

2小学语文作文写作个性化培养策略

2.1创设语文写作情境，培养学生写作个性化

在现在的作文课堂上，许多学生对于教师所讲授的写作技巧、方法等等都感到枯燥无味，导致学生在写作时没有自己的想法，千篇一律。而创设有关语文作文课堂内容的情境，是培养学生写作个性化化的有效策略，既可以增加学生对于语文这门学科的兴趣性、积极性和想象力，又能够让学生掌握语文作文课堂所必需的知识。教师为学生创造有趣的作文环境，使学生融入其中，在创设的情境中进行自己思考问题解答问题的过程。学生通过自己的思维能力来发现问题、解决问题和掌握问题，也正是实现了理论与实际相结合的观念，语文也不再是简单枯燥的文字，从而使学生在作文的写作当中能够发挥自己的写作风格，体现出自己的个性化。例如，教师给学生出一写作主题“生活中，我们在逐步地成长，懂得了孝顺长辈，懂得了爱惜眼前的美好，请你写出在自己的长大中懂得的某一种生活道理，写一篇400字的记叙文章。”教师可给学生创设情境，讨论一下父母是怎么样对待自己，使学生回忆一下自己在家里与父母的日常生活，以及父母为自己所做的一切等等，引导学生进入写作情境，带入学生自己的真情实感，把感情表达出来后，再开始写作，写作将变得容易起来。学生把自己的感情放在作文中，通过作文的方式诉说出来。学生在教师创设的情境当中，根据每一个人的经历不同，使每一个学生的个性在文章中表现出来。

2.2对小学生的想象力和创造力进行培养

在教师对小学写作教学培养中，要着重培养他们的想象力和创造力。小学生的作文不需要特别深的层次，需要学生的作文具有自己的情感。所以在进行教学时，就要对于他们的思维进行发散。比如在开始作文写作前，拿“我最感兴趣的一样东西”举例。教师可以设置题目为——我最感兴趣的XXX，让学生进行填空。学生可以天马行空地进行思考，在这个过程中开拓自己的思维。同时教师可以让学生谈一谈自己感兴趣的事情或者东西，让他们在这个过程中明确自己一会将要写作的方向。帮助学生们确定自己作文的写作主题和题目，让他们在自己真正感兴趣的基础上进行作文写作的完成。

2.3多样化选择作文主题

小学生的生活场所基本只有两个地方，不是在家中就是在学校，可是他们的生活却十分丰富，如跳皮筋、丢沙包、捉迷藏，丰富多彩的游戏活动受到孩子们的喜欢。学校也经常组织各种各样的校园活动，如举办歌咏比赛、书法比赛等，丰富多彩的校园活动为小学生写作提供了更多的素材。所以小学语文教师培养小学生个性化写作能力时，要指导学生从生活中选择写作主题，提高学生的写作兴趣，让他们认真观察生活，提升写作能力。当学习《卡罗尔和她的猫》这篇文章后，教师可以引导学生结合自己的生活经历写一篇关于小动物的作文，既要生动地写出小动物的外貌特征，又要写出自己与小动物的相处过程以及喜欢小动物的原因，丰富自己的写作内容。

2.4鼓励学生，引导学生发展特长

教师对学生的鼓励十分重要，可以让学生感受到自己不是在孤军奋战。教师的帮助可以引导学生逐渐发展特长，给予个性化发展更多的自信。尤其是针对学习成绩相对较弱的学生，在个性化学习中，学生很可能因为觉得自身能力比较弱，在内心深处缺乏对自身深刻的认识，而教师对学生鼓励恰好可以减轻学生的不自信。教师通过鼓励学生，逐渐培养学生的自信心，让学生在个性化写作中占据主导地位。例如，教师要针对学生写作的优点和缺点进行分析，有些学生擅长叙事抒情，有的学生擅长议论，教师应该针对学生的优点开展鼓励教学。教师可以表扬其在学习中的优点，让学生获得成就感，主动发挥写作优势，形成写作个性。教师的鼓励还可以让学生尝到成功的喜悦，坚定学习信心，帮助基础较差、心态不够坚定的学生在之后的个性化学习中逐渐形成自己的个性特点。

结语

总而言之，在新课程改革背景下的小学语文作文要充分尊重个性化的培养方法。只有这样，才能让学生尊重自身的差异化，进行能力的提高。使他们不再被结构化的教学方法框架牢牢束缚，真正能够对于问题产生不同的看法。对于自己不同的生活能够充分结合，使自己的写作认知有不一样的感悟，渐渐提高自己的写作信心。

参考文献

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