新课程改革下的几点思考

新课程改革下的几点思考

胡艳

湖北省潜江市园林高级中学 433100

摘要 随着新课程标准的提出，对高中数学教学提出更高要求，这就需要教师创新与改革传统的教学方式，除了向学生传授丰富的数学知识，更应重视培养学生的合作交流、自主探索与动手实践能力等，充分尊重学生的主体位置，使其在教师的引导下获得学习能力，探究能力的提升。

关键词 新课程 与时俱进 探究能力

        伴随着我国新课程的改革，在高中数学新课程教学当中，教师已经开始逐步的接受数学新课程的方式和理念，但是在落实的过程中仍然存在着很多问题和弊端。如何才能够解决高中数学所存在的问题和弊端，关系到了是否能够实现所预定的高中教学目标以及教学效果。以下是我的几点思考：

一、坚持学习，与时俱进

教师的文化知识和能力素质是提高教育教学质量的关键，主要在以下几个方面加强教师的业务学习

（1）听评课 这学年学校开展"三课"进行研究,即青年教师的汇报课,35岁以下教师的展能课,骨干教师的示范课

听评课是最直接的一种学习模式，也是青年教师快速成长的途径，通过对其他教师的课堂现场直播，了解教师对某个教学问题的理解，对教材重难点的整体把握，反思自己在教学方面的不足，从而丰富自己的教学方法，提高自己的教学水平。一线教师主要的对象是学生，主要的方式是授课，在平时的教育中的许多困惑，可以通过听课取其所长，对自己的课堂教学也是有好处的。

（2）集体教研

新教师刚从象牙塔走出来，学习了先进的教育理念，老教师一线教学多年，有着丰富的教学经验，新的教育理念与实践有机结合的的集体教研，正好提供了教师合作、探讨、实践的途径，集体教研可以是某一堂新课怎么上？可以是某个概念怎么引入的更自然，更易懂；可以是研究某一热点专题的各种考试题型；可以是对学生经常出错的地方进行研究，看到底是什么原因出错以及怎么避免出错。参与者畅所欲言，进而对教材有更深刻的理解，最后进行归纳和总结，得到更适合学生特点的教学设计，当然有的教师可以对这样的教学设计根据自己的特点进行微调，更好的体现自己的教学特色。

（3）课题研究

每个学校的学生情况不一样，这就决定了每个学校的学情不一样，那么针对自己学校的情况制定出一套更适合学生发展的教学方式就亟待解决。校本的课题研究，是根据自己学校的学情，在新课程改革中遇到的问题为研究对象，通过查阅资料，到相关学校研究学习，编成研究方案，根据方案去行动，实施。比如我们这所农村学校，学生面对的弱项主要是英语，从小接受的就是哑巴英语，“听说读写”里面，只能会写，对英语没有语感，而语感不是一天两天能培养起来的，对此学校经过多次讨论多次外面调研，决定针对英语薄弱的学生开设日语课，让学生避其弱点，更好地发挥出长处。这与今年湖北省的新课程改革，让学生自由选择“3+3”模式，激发学生学习的积极性和主动性，充分展现学生个性的观点是不谋而合的，都是为了学生的全面发展。

二 创设问题情境，营造良好氛围，培养探究能力， 勤于反思，落到实处

“问题情境”需要创设才能生成，如何创设问题情境，创设怎样的问题情境是数学教学实践中不朽的话题。为什么有高中生对数学不感兴趣？其根本原因在于个别高中生体会不到蕴含于数学之中的奇趣和美妙，造成这种现状的因素很多，课堂的氛围是影响高中生学习兴趣的原因之一。对于教师来说，为高中生营造宽松、愉悦的学习环境，创设师生情境交融、合作交流的良好课堂氛围，是教师组织教学的很重要的一项内容。
教师所创设的问题情境应根据教学内容和高中生的年龄特点，力求体现趣味性，充分展示数学的魅力，激发高中生的兴趣，提高学习的积极性。在导入新课的环节中，教师可以根据高中生的心理特点，精心设计教学情境，使课程充满趣味，使高中生产生强烈的求知欲。
任何一个教师，在他的教学过程中也不可能做到尽善尽美。研究分析自己的教学行为、教学策略，有效地纠正教学理念与实际教学行为中的偏差，形成自己对教学问题的独到见解，提高自身的教学素养。教师上完一个课题之后，及时分析总结这一节课的成败，肯定成绩，找出可能出现的问题，以便下次课对所出现问题的地方进行修改或强化。

教师的教学反思是从教学实践中产生的，它包含的内容方方面面，可以是教学的重难点的确定，可以是多媒体方式的选择，可以是高频考点的探讨，可以是学生反映较难理解的内容，只要是对教学有用的，更适合学生理解掌握的，都是好的。写教学反思要实事求是、迅速及时，否则就会失去意义。另外也要督促学生写学习反思，学生的反思可以在某次大型考试后针对考试出现的问题，今后如何更好地学习，也可以是对作业中的错题进行纠正和反思其解题思路，学生反思不在于字数多少，重在思路。

三、尊重、信任学生

中学生正处于生长发育和人生观，世界观形成的重要阶段，每一名孩子都需要信任尊重，只有教师尊重和信任每一个学生，才能更好地促进他们成才成长。

我班的李杰同学是一个作业拖拉，上课注意力不集中，喜欢分心走神，长此以往成绩很不理想，在同学们的心目中就是一个后进生。有一次，我们学到了新的章节，《立体几何》，上完新课后我需要点一些同学到黑板上写作业，我发现李杰同学似乎很想举手，但又很犹豫的样子，我就把他叫上黑板板书，他慢吞吞走上讲台，我看到许多同学不屑一顾的样子，我告诉李杰“相信自己，错了也没关系”，当他板书完后，我讲解他的解题步骤，他的解法非常巧妙并且简洁，我说：“李杰同学，你的解法真的很好，相信你肯定能把立体几何学的很好的”。从那以后，李杰同学表现的比以前好多了，作业不再拖沓，经常拿一些问题来找我探讨，我与他交流解题方法后，肯定他最近的进步，他高兴极了，学习的干劲更足了，现在的他，不再是同学们眼中的后进生，成了学习上的积极分子。

苏霍姆林斯基说过“教育技巧的全部诀窍就在于抓住孩子的这种上进心，要是孩子自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在教师首先看到孩子优点的那些地方，孩子才会产生上进心。”“学生对自己越是尊重，他对你在道德上的教诲与关于应该如何进行自我教育的指导，就越听得进去，接受得快。如果学生缺乏自我尊重他对你的教育和规劝就会充耳不闻。”

四、 与时俱进的创新素养

现今有些教师觉得做了一辈子的教书匠，已经失去了最初从事教育事业的激情，常年累月就是讲这几本书，讲不出什么新意，翻来覆去就是那几句话，学生听着也是觉得了无生趣，这种现状其实就是存在着职业倦怠感，其实就在于对教育教学缺乏深刻研究，当今社会发展日新月异，新课程理念背景下，教师不再是单纯的课程传授者，而是课堂的引领者；不再是满堂灌式教学，而是不断激发学生的学习兴趣，让学生自己主动去学习知识。如今，课堂教学改革已发生了翻天覆地的变化，微课与翻转课堂是网络时代出现的一种新型的学习方式。

新教材不能只是单纯的学科知识和操作技能的组织，而是渗透着学生日常经验和需要的学科知识和操作技能的有机组织。如函数、导数、古典概型等等章节，从细节处使学生在学习中切身感受到数学和自己生活的密切关系以及在解决生活实际问题中的重大价值，进而产生对数学的强烈兴趣和探索的强烈意愿，学会运用数学的思维方式去解决日常生活中的问题，比传统教材更容易引起学生共鸣。

参考文献

1. 焦彩珍.高中数学新课程教学改革存在问题的思考[J] 当代教育与文化，2010，05：70-73

[2] 张建忠.新课标背景下高中数学有效教学策略探究[J].成才之路，2018（21）：56-57