基于新课改下初中物理实验教学改革探索

基于新课改下初中物理实验教学改革探索

黄建荣

临洮县峡口镇党家墩学校 甘肃省 定西市 730500

摘要：随着教育的不断发展与进步，我国的新课改进行到了关键时期。新课改在教学工作的各个阶段中都在如火如荼的开展工作。初中物理作为初中教学中不可缺少的重要组成部分，在初中阶段起着承上启下的作用。初中物理的新课改对培养学生的思维能力、动手操作能力、创新能力的提升都有着积极的作用。物理学科其本身就是实验性较强的学科，物理实验是物理教学中必不可少的重要部分，在新课改的提供的条件下，对物理实验教学模式进一步的创新改革，来满足对初中物理教学的实际需求，也更好促进学生学习物理的兴趣。

关键词：新课改，初中物理，物理实验，教学改革

学生在学习物理这门课程中不仅对物理的理论知识要充分掌握，对于物理实验的操作也更要掌握，这有利于为今后的物理学习打下坚实的基础，也能更好培养学生的动手能力和创新思维。基于新课改下，对初中物理实验教学提出了新的教学理念和目标。但从初中物理实际教学环节中来看，物理教学中教师依然沿用了传统的教学理念和实验方法。在初中物理实验操作中，依然是老师占据主动的地位，教师掌控者教学的主导权，学生缺乏动手的机会；在对实验的评价阶段，注重追求实验报告的一致性，而忽略学生实验的个体差异性，从而导致学生对学习物理失去兴趣，在完成实验作业中也应付了事。针对诸如此类的问题，初中物理老师应积极转变新的思维方式和教学理念，结合新课改提出的新要求和目标，对初中物理实验教学改进方法。^[1]

一、新课改下初中物理实验教学中存在的问题分析

1.学生主体地位不强，探究机会不足

在当前的初中物理实验教学过程中，部分老师缺少让学生自主探究的过程。教师掌握着实验教学的主动权，学生的主动性受到了限制，学生的主体地位也得不到体现。教师在对于实验操作结果进行评价的时候也往往以直接告知的方式让学生记忆。学生缺乏自主探究的机会和平台。对物理现象也是从结论入手来解释其发展规律，其学生对问题的了解也是模棱两可，不能做到真正的掌握。

2.教学模式比较单一，教学指导欠缺

针对物理课程中设置的实验部分，大多数的实验操作没有真正开展，还是以理论为主。对于部分简单可行的实验操作，沿用传统分组的方法，以小组为单位，对最终的实验操作演示也只让组长动手操作，其他同学旁观。在这个教学中，没有顾及所有同学的实验操作能力，导致一些不愿意学习的同学的浑水摸鱼，这只能让成绩较差的同学更没有兴趣学好物理这门课程。同时，在是呀指导过程中，老师注重讲解课本中的公式和题目，过分注重应试教育，导致学生对知识的应用只会死记硬背，而不会举一反三。

二、新课改下实现初中物理实验教学改革的必要性分析

新课改提出的教育要求中，在物理实验教学中以培养科学素养为宗旨，其目的是培养学生的实践能力、观察能力、思维创新能力。倡导学生要积极主动参与到课堂中，让学生能够亲身参与每一次的科学实验全过程，培养学生的探究能力，在潜移默化中形成科学态度、科学精神。这将有助于学生良好习惯的养成，对学生个人的学习和发展产生深刻的影响。在实际的物理实验教学中，以老师为主导，让学生被动的接受知识，太注重应试教育。在教学方法上，也是将前人成功的实验或结论，再次拿到教学中验证一次。在物理教学上，注重理论知识的掌握和已有的结果。导致的后果就是，学生对干枯的理论失去兴趣，对这本课程的知识不能掌握，感觉晦涩难懂而又虚无缥缈。在上文的调研过程中，充分展示了物理实验教学的不足。因此在新课改背景下对初中物理实验教学的改革是非常具有必要性的。

三、基于新课改下初中物理实验教学改革探索

1.创新教学理念，体现物理实验教学的意义

理念指导行动是毋庸置疑的。在初中物理实验教学中，教师想要对教学模式的改进，首先就要从思想上高度重视，从思想上认识到新课改的积极作用。教师在进行实验教学的时候一定要坚持以学生为主体的教学理念，要能够认识到教育的目的是为了促进学生的发展与进步。在教学的过程中，教师要给学生多提供自我展示的机会和平台，要让他们能够动起手来，进行自主探究的实验操作。教师在教学的过程中也可以充分利用现代化的教育理念来指导具体的教学实践活动。在推进新课改进程中，初中物理老师在实验教学中要能够将新理念落实在各个阶段，注重物理实验和理论知识同样重要，重视实验操作对于学生自身的价值，从理论结合实验的角度出发，发挥实验操作在验证、讲解、推理中的价值，其次充分发挥学生的主观能动性，以学生为主体的课堂体系的建立。教师要增加对学生的鼓励，要能够调动学生的积极性，要能够让每一位学生都参与到物理实验中，对于学生不理解的步骤，不会操作的部分，初中物理教师要对他们进行耐心讲解，要尽量保证每一位学生都能够动手操作，充分给与学生自主探究的机会。^[1]

2.创造实验条件，培养学生的动手操作能力

实验的操作性能很好帮助学生养成动手的习惯，和自主思考的能力。在初中物理实验教学中，由于教学条件的限制，各种配置不全的限制，导致实验无法开展。更多的实验操作教学环节，都是通过视频观看演示的方式来完成的，虽然这种教学方式很常用，但没有给学生创作可以动手操作实验的条件。例如在学生学习欧姆定律的实验操作中，因实验设备陈旧，而导致实验结果与实际结论偏差等情况等。因此针对诸类问题，学校要改善实验条件，投入更多的物资、设备等来支持实验教学工作。另外物理老师也要为学生创造更多的实验操作机会。例如在初中物理学习中对“探究石蜡融化特点、伽利略斜面实验、阿基米德原理”中来指导学生独立完成或以合作的方式来完成实验过程，让学生感受实验操作的乐趣，也让学生喜欢上自主探究的成就感。^[1]

3.优化实验过程，培养学生的观察能力

在初中的有些物理实验过程中，对于有些物理现象的发生，是难以用肉眼去观察到的，老师在改进物理实验教学中，注意对教材实验过程的优化，增加一些与生活中能见到的物理现象。例如在实际实验中，探究决定声音高低的因素中，由于声音是我们肉眼不能观察到的，就可以在水中敲击音叉，来让学生观察水波震动的变化来体会声音高低的变化等。老师通过不断优化教材中实验，来让学生体会了解这些物理现象，也有助于学生对理论知识的理解。^[1]

四、结论

综上所述，在新课改下初中物理实验教学过程中还存在着其他的问题，对于改进的空间也是很大的，因此对于初中物理实验教学环节，教师和学校应该共同努力，积极转变传统教学思维，积极引进新课改中的先进教学理念，为学生创造实验环境，增加实验的趣味性，培养学生的动手实践能力。本文在新课改下对初中实验教学中做出了部分改进建议，而要全面推进新课改还有漫长的路需要走

参考文献：

[1]豆泽忠.新课改背景下初中物理实验教学改革路径探讨[J].新课程(中),2019(10):249.

[2]吴卫锋.新课改下初中物理实验教学改革探索[J].中学课程辅导(教师教育),2019(16):47-48.

[3]陈贵荣.新课改背景下初中物理实验教学改革路径实现研究[J].新课程(中),2015(01):56.

[4]李锦辉.新课改下初中物理实验教学改革的有益探索[J].新课程学习(下),2013(02):17.