浅谈初中班级管理策略

浅谈初中班级管理策略

曾丽元

湖南省益阳市南县城西中学

摘要：班级是学生重要的学习和社交场所，在初中教育阶段，班级管理有着十分重要的作用。班级管理既需要班主任做好领导工作，也需要学生积极配合，群策群力，共同营造良好的班级氛围。然而，目前，我国许多初中班级管理都存在着管理方式落后，形式单一等问题，难以适应新时代下，新教育改革提出的德育要求，因此，研究初中班级管理策略对促进我国初中德育教育的发展有着重要意义。

关键词：初中；班级管理；策略

初中阶段，学生的思维认知有了一定的提升，但伴随着年龄的增长，学生逐渐进入了执拗的青春期，需要良好的环境给予其正确的引导。其中，班级就是帮助学生树立正确观念，培养综合能力的重要场所，班主任亦在其中扮演着重要角色。根据我国新教改要求，初中教育需牢牢把握德育原则，因此，教师应当抓住学生身心发展特点，培养学生集体意识，为学生营造良好的学习氛围。

一、初中班级管理存在的问题

（一）以班主任为中心，权力高度集中

班级管理有着较强的综合性，班主任作为重要的组织者和管理者，需要使用一定的教育手段完成班级管理。为了更好的实现班级管理的统一性，达成较高的管理效率，班主任通常使用权力集中的方式进行管理，也就是有班主任主管者班级中的一切事物，且事无巨细，但这也容易激发学生的逆反心理，导致学生在班级管理中采取消极态度，阻碍了班级管理的有效性。以培养学生团队精神为例，初中阶段，学校会通过运动会、歌唱比赛、诗朗诵大赛等项目，培养学生的综合能力和团队意识，但在实际班级管理中，班主任则会认为这些活动是以娱乐为目的的课外活动，对学生成绩的提高并无益处，因此未给予高度重视，只是安排学生利用课余时间自行组织活动，并未过多的参与其中，学生们由于个性不同，意见难以统一，最后只能由班主任指派人员参赛，常常导致人心难以聚齐，影响团队荣誉。

（二）管理方式单一、落后

受应试教育影响，初中阶段，学生们需要面临繁重的学业任务。因此，班主任在班级管理中则会更重视学生的成绩，十分容易误将班级管理目的归结于提高学生学习成绩，进而影响了对学生心理健康的关注。以个性化管理为例，初中阶段学生的性格大多十分显著，学生们思想和行为都十分容易走入极端，但面对学生的偏激行为时，班主任通常会使用谈话、叫家长等粗暴的方式解决问题，这不仅会引起学生的反感，还容易为学生的内心留下不良记忆，影响学生的性格发展，严重时甚至可能影响学生的一生。

二、初中班级管理策略

（一）鼓励学生全员参与班级管理

班级管理与班级中每一位学生的成长过程都息息相关，虽然初中阶段的学生个性化突出，难以达成较好的管理效果，但若尊重其发展规律，给予青春期的学生正确的引导，定会取得较好的效果。首先，班主任可以从建设班级文化入手，鼓励学生共同参与班级卫生、纪律以及文化宣传等方面的活动，比如设置值日班长，班级中每个人都有机会担任值日班长，值日班长需要负责对当日的卫生情况进行检查，并做好上课前的学生纪律组织工作，同时还需要帮助班主任完成其它与班级管理相关的任务。其次是鼓励学生的个性化发展，对于青春期学生而言，个性是难以避免的，班主任应当给予学生足够的尊重，根据学生性格特点的不同，为其分配不同的工作内容，比如由绘画特长的学生，可以安排其负责班级文化宣传工作。只有充分考虑学生的需求，组织学生共同参与班级管理，才能更好的提高班级管理效果。

（二）班主任提高管理水平，与学生建立良好沟通关系

在班级管理的过程中，班主任也要重视自身业务素质的提高，多途径学习先进的班级管理经验，并积极与其他班主任沟通、交流班级管理经验，主动与班级任课老师建立良好的沟通关系，动态监督学生的学习状态。比如，教师可以通过海量互联网资源，学习有关班级管理的网络课程，与异地甚至异国的优秀教师分享班级管理心得和经验，在实际班级管理中，大胆创新管理方式，吸取历史经验教训，与学生共成长。同时，班主任还需要做好与学生的沟通工作，共同内容不能仅仅局限于劝导学生好好学习，而是要学会倾听，了解学生的实际困难，帮助其分析问题的原因，并给予其正确的引导。比如，当班主任发现某一位学生最近状态不佳时，需要在第一时间给予高度重视，除了要与任课老师沟通，也要向班级内的同学询问情况，在基本了解缘由后，采用适宜的方式与该学生进行谈话，询问其情绪低落的缘由，并及时给予鼓励和指引，尽可能的帮助学生解决实际问题。

综上所述，初中班级管理不仅仅是班主任一个人的事，它密切关系着每一位学生的未来发展方向，班主任应当尊重学生的身心发展规律，重视对学生的个性化培养，杜绝照本宣科的按照固定模板培养“模式化”的人才。在初中班级管理过程中，班主任需要积极组织学生，实行自我管理，培养学生团队意识，重视学生德育教育，从生活、学习中给予学生积极的引导和帮助。

参考文献：

[1]毕新书.提高新时期初中班主任能力的措施建议[J].读与写(教育教学刊),2017(2):129.

[2]欧自兰.初中班主任与家长合作中的问题与解决对策研究[J].才智, 2017(35):206.