抓住小学体育教学特点，提升小学体育教学水平

抓住小学体育教学特点， 提升小学体育教学水平

谢宅博

四川省 眉山市彭山区第二小学 620860

摘要：作为小学最重要的学科之一，小学体育在学生的身心发展中起着非常重要的作用。教师应根据体育学科的特点优化教学内容和方法，找到最佳的教学策略，培养学生对体育学习的兴趣。本文阐述了小学体育的教学特点以及如何利用学科特点提高小学体育的教学水平。

关键词：小学体育；教学特点；教学水平；身体素质

小学生自然活泼活跃。他们对体育活动充满兴趣和热情。小学是学生养成良好人格的重要时期，有效的体育课可以帮助学生养成强壮的体质，也有利于人际交往能力的发展。因此，本文旨在反映小学体育的特点，指出教师应提高自身的专业素质，然后从一开始就不断提高小学体育水平。

1 小学体育的教学意义

小学体育课程的发展旨在提高学生的体育素质，满足国家对小学生基本体育素质的要求。通过有关调查和统计，我国大多数小学生严重缺乏体育锻炼的习惯，导致许多身体疾病，如肥胖，近视，身体虚弱等。因此，近年来，国家高度重视小学生体育课程的改革与创新，加强小学生体育锻炼，把学生的身体健康放在首位，减少肥胖等体育现象。学校作为一个单位来增强学生自身的身体素质，学生要掌握学校当前的身体状况，根据具体问题开办特殊课程。同时，根据小学生的心理特点，进行教学方法的改革，增强学生对体育锻炼的兴趣，养成体育锻炼的习惯。

2 小学体育教学的特点分析

2.1 小学体育教学符合小学生心理特征，具有游戏性和趣味性

小学生的心理非常活跃和活跃。他们喜欢探索周围的事物，不能冷静地学习教科书的知识。因此，在小学开设体育课不仅可以使学生学习教科书知识，开展课外体育活动，还可以给小学生带来乐趣，使单一知识的课堂成为丰富多彩的校园生活。小学生喜欢玩游戏和有趣的事情，体育课只是满足他们的需要，可以因课堂教学而异，因此，体育课上有娱乐性和游戏性，可以激发孩子们的主动性。

2.2 小学体育教学对小学生培养健全人格具有启蒙作用

小学生在各个方面的能力还不是很成熟，对事物的理解还很混乱，而且由于目前小学生在家里受到父母的照顾，所以没有顽强的意志。因此，小学体育课程的开放不仅可以促进学生的健康发展，而且更重要的是，培养学生的运动意识，经常进行一些运动，可以激发学生的脑功能，提高学生的智力。体育教室是通过户外比赛完成的，具有一定的比赛意识，可以训练学生形成健康的比赛体系，因此小学体育在小学生的全面发展中起主导作用。

2.3 小学体育教学目标明确、重点突出、内容合理

在体育课中，老师制定的教学目标很明确，它不仅要提高学生的身体素质，而且还必须引导学生逐步形成健康的生活习惯和良好的行为方式，养成良好的人格。另外，在心理学上，教师们内心深处应该以学生为主体，并根据学生不同的心理特点制定不同的教学指导方针。同时，教师将根据学生的具体知识水平和培训水平，制定合理的教学内容，使学生在舒适的环境中完成体育课。

3 提高小学体育教育水平的方式

3.1 注重个体差异丰富教学形式

教师通过利用学生感兴趣的活动形式，合理安排体育课程系统。为了提高学生对体育课的热爱，应以学生为主体，并根据学生的身体素质和兴趣选择合适的体育课，通过新颖的体育活动提高学生的兴趣，让学生对体育课有更进一步的认识。了解丰富多样的体育内容，找到适合自己的体育运动类型，发挥自己的长处，激发体育锻炼的热情。在实施过程中，教师应组织学生有序学习，以确保课堂秩序，同时让学生通过练习掌握运动技能。因此在课堂上老师应强调学生之间的交流，使每个学生都能参加体育活动，避免学生因身体素质差而避免集体运动的情况。注重发掘不同基础学生的锻炼形式，找到自己的优点，力争做到让每个学生都有展示自己的机会。在教学过程中，教师应找出学生普遍存在的问题，并根据自己的才能进行教学，使学生享受体育带来的快乐。

3.2 教师要提升自身专业素质，更新教学理念，提高教学水平

如果小学体育教师要提高教学水平，最重要的一点是继续学习和锻炼，以丰富身体和专业素质，然后指导学生在课堂上形成正确的健身观念。此外，教师应努力改变传统教学模式下的观念，并进行创新，将体育课本中的知识与户外活动相结合，将传统和统一的体育课室转变为传统的体育课室。体现现代技术水平和教学理念的新型课堂，将体育教学内容融入游戏中，使学生能够轻松愉快地完成体育学习，从而提高了学生的兴趣，最后提高了教师的教学能力。

3.3 因人而异完善评估制度

体育课是传授技能和相关知识的过程，因此在评估过程中，教师应根据课堂学习的技能，建立评估环节，不仅要符合学习内容，而且要达到对体育素质的评估。但是，由于小学生的成长不一样，学生的身体素质和心理会有所不同，因此不可能根据统一的标准来制定评估结果，这就要求教师要善于观察学生在教学过程中的基本差异，并调整教学的进度和深度，以适应不同层次学生的接受能力。为了使学生达到体育锻炼的要求，针对不同基础的学生指定多档次的考核形式，以使学生达到体育锻炼的要求为考核目的。

3.4 教师要以学生为主体，营造和谐民主的体育教学环境

无论在任何学科的教学过程中，教师都应充分认识到学生作为主体的作用，并为学生创造一个自由和谐的学习氛围，因此，教师必须注意学生的个性特点，根据学生的特点进行教学。才能，并创建一个学生参与度很高的交互式教室。例如，在玩一些常见的游戏时，教师可以让学生分组学习，在体现体育知识的前提下，创新了传统的玩游戏方式。最后，教师根据小组的不同表现进行不同的评估。这不仅充分发挥了学生在体育课上的主动性，而且增强了玩游戏的乐趣，也可以让学生在快乐的氛围中学习体育知识，提高体育教学质量。

3.5 教师要将课本知识与户外运动有机结合，鼓励学生主动参与体育活动

由于体育课与其他学科不同，体育课的重点是实践，所以大多数体育课是在户外进行的，但也有关于室内完成课本理论知识的讲座。因此，对于体育教师而言，将教科书知识与户外运动相结合，并鼓励学生在体育活动中发挥主动性非常重要。例如，在一些专业的仰卧起坐等体育锻炼中，老师将事先的理论知识带给学生，让学生主动参加实践，更加生动地体会本书的内容。同时，教师应改变传统的教育观念，创新体育教学方法，让学生形成健康的健身意识，然后主动寻找附近的体育健身器材，进行锻炼。

3.6 教师要对学生进行启发式教学，促进学生的全面健康发展

教师在学生发展中起着指导作用。在当今巨大的教育变革时代，学生的思想逐渐受到重视。因此，体育教师应该学会改变传统的教学方法，仅仅让学生在教室里玩耍还不够，而且要教他们在娱乐的基础上形成正确的观念，并计划户外课将如何进行。在上课前进行，每个项目必须对孩子形成不可感知的影响，例如在进行篮球比赛时，必须促进学生形成良性竞争关系，让学生在以后的学习和生活中提高良好的个性，促进学生全面通识教育的健康发展。

4 结束语

综上所述，新课程对小学体育提出了更高的教学要求，要求教师根据小学体育的特点，总结和观察学生的学习状况，提高自身的教学水平，扩大教学内容。希望以上内容可以为小学体育教育提供帮助，促进小学体育教育的发展，让学生掌握更好的运动技能和知识。

参考文献：

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[2]顾子逸.无锡市小学体育教师对体育游戏的认知及运用研究[D].南京体育学院,2020.

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