小学数学学课堂教学有效性的提高策略

小学数学学课堂教学有效性的提高策略

郑巧平

东阳市巍山第一小学教育集团巍山校区 322109

摘要：小学是学生的初级学习阶段，也是知识积累的重要阶段，对学生未来的学习和发展都有着非常重要的影响。在传统的小学数学教学模式下课堂气氛沉闷，学生机械地进行记忆和练习。长此以往，这样的数学课堂就很容易给学生留下枯燥乏味的印象，影响教学效率的提高。因此，在新课改下的小学数学教学，教师要改变传统教学模式，采用更加有效的教学策略。这样才能真正提高课堂教学的效率。

关键词：小学数学；课堂教学有效性；提高策略

数学是一门逻辑性非常强的学科。小学生由于受到年龄局限，对知识的领悟力不强，因而在接触之初，对于数学中的符号、概念等无法理解，从而产生畏惧心理，对学习数学失去兴趣。那么，怎样才能让小学生发自内心地爱上数学，当他们遇到难题时能有迎难而上的精神，是小学数学教学中非常值得研究的一个问题。

一、小学数学教学现状

1、内容过于死板缺乏趣味性

即使教育在不断地发展，但是当前的教育大背景仍是应试教育，所以很多教师在开展教学过程中仍是过于注重从教材的角度出发，忽视了数学知识与生活之间的联系。这就导致数学课堂内容无法吸引小学生的注意力，尤其对于三、四年级的小学生来说，他们正处于对外界充满好奇心的阶段，单纯的理论教学只会让学生抵触数学教学，无法实现高效的教学。

2、师生关系欠佳课堂氛围差

师生之间的关系直接影响着整个课堂的教学氛围。尤其在国内的小学教学中，大部分小学生对教师存在一定的畏惧心理，所以不敢与教师进行交流。而教师认为自己在学生面前应该有威严，所以很少与学生进行沟通。此种情况就导致在教学开展中教师与学生之间缺乏互动，课堂氛围过于沉闷，学生无法积极地融人其中。

3、教学方法陈旧教学效率低

教学方法对学生的学习有着较大的影响，优秀的教学方法能够充分调动学生的积极性，并使学生较为牢固地掌握其中的知识。但是，就当前状况来看，很多教师依然在使用传统教学模式，这使得学生在课堂学习过程中只能处于一个较为被动的状态，不利于学生能力的提高。

2. 小学数学课堂教学有效性的提高策略

1、优化课前引导

教师必须要改变以往传统的教学弊端，不断创新教学理念，构建更加开放的数学教学课堂，鼓励学生积极参与，活跃课堂教学氛围，让数学课堂不再是死板的教学课堂。而从整体教学层面来说，课前教学导人则是一个非常重要的环节。良好的开端可谓是成功的一半，所以教师必须要重视课前导人，在呈现形式和内容上更为新颖。

例如，小学数学人教版三年级中“位置与方向”教学中，教师在设计课前导人时，可以运用问题启发法，如教师可以提问学生在日常生活中怎么辨别方向，鼓励学生积极讨论，紧接着提问题:假设你迷路了，你如何寻找正确的方向?通过连环递进式的提问引发学生更深层次的思考，如此让学生对本堂课所学内容具有浓厚的兴趣，调动学生学习的积极性，从而达到更好的教学预热效果，为之后的课堂教学奠定良好的基础。

2、创设教学情境

在信息技术的支持下，我们要科学合理地使用信息技术教学，从而提升小学数学教学的质量。目前在小学最普遍的信息技术就是多媒体了，但是有很多数学教师不懂该在数学的课堂上如何应用多媒体教学，那么我们就可以采用图画、视频等形式，创设教学情境，吸引同学们的注意力，让学生们能够真真切切地体味到数学的魅力以及趣味。

例如，在学习“分数的初步认识”的时候，同学们的思维转换不是很快，那教师就可以采用以物代数的方式，先放上1个苹果，然后把苹果平均分成两块，就是二分之一;如果在接着继续分成相等的四份，那每一小份苹果就是那一整个苹果的四分之一。用图画的形式.抓住同学们的眼球.更盲观地向同学们解释了分数的基础概念，帮助他们更好地理解，进一步提升教学质量。

3、游戏引入课堂

游戏教学法是教师经常使用的一种教学方法，因为小学生对游戏具有充足的兴趣，所以在小学数学教学中适当加入游戏，能够有效提升学生的学习积极性，提高他们的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。游戏教学法的优点是让学生在玩的同时又可以学到知识，可谓是一举两得。“玩”是孩子们的天性，教师如果可以合理运用这一特性，开展游戏教学法这对学生的全面发展起到很重要的作用。游戏教学可以增强学生的反应力，提高学生的数学思维能力和学习创造力，让数学学习成为一件充满乐趣的事情。

例如，在向学生教授“认识人民币”的过程中，教师可以在课堂教学中设置一个小游戏，把学生分为小组进行抢答比赛，对比赛成绩好的小组来给予奖励。这样的教学方式可以很好地激发学生之间的团队合作，激起他们的好胜心，促使学生积极参与课堂，积极抢答教师提出的问题。在玩的过程中，引发学生深度思考，加深对乘法口诀的理解，还可以使学生的计算能力得到一定程度的提升，从而达到良好的数学教学效果。

4、鼓励学生发言

传统的教学评价体系是教师面向学生做出评价，要求教师既要关心学生的学习成绩，又要重视学生的学习过程，了解学生的实际发展水平，促使学生养成良好的学习习惯，提高课堂教学效果，保证教学质量。调查发现，教师的评价直接影响着学生的学习态度、情绪以及学习心境，正确客观的评价是学生积极学习的关键因素，获得教师肯定的评价后，学生会更加积极地进行学习创新。但如果教师在没有完全掌握学生心理想法下做出不好的评价，部分学生会觉得委屈，明明自己很努力了结果还受到了老师的批评。这种单向的评价显得学生比较被动，他们只有接收没有输出。因此有必要让学生对教师的教学表达自己的看法。

举个简单的例子，教师在结束一堂课后询问学生的具体感受，他们有的会说自己学到了什么，有的会说哪里还不懂，也有的表示自己反应速度有点慢希望老师讲解时能够稍稍慢一点。

三、结语

数学是一个神奇的世界，它是客观世界最抽象，最本质的反映体，现实

的美同样被数学描绘和奇特展示，具体数学内容所蕴含的美就是例证。作为

数学教师应夯实相关材料，精准呈现内容，让学生能够真实的感受到数学的

魅力，提高兴趣，促进高效教学。

参考文献：

[1]危立成.小学数学高效课堂[J].中外交流,2018,(52):396-397.

[2]冷冬雪.浅谈小学数学课堂教学[J].软件(教育现代化)（电子版）,2018,(12):246.