面向核心素养的中职英语教学新策略

面向核心素养的中职英语教学新策略

张文辉

聊城高级财经职业学校 山东聊城 252000

摘要：在中职英语教学中，要求教师能够将核心素养教育理念融合到课程教学中去，关注学生语言、思维品质的发展。中职教育将培养学生职业技能与综合素质作为教育的重点，需要教师在教学中注重学生核心素养的培养。本篇文章主要分析了面向核心素养的中职英语教学新要求、存在的不足以及主要的教学策略。

关键词：核心素养；中职院校；英语教学；问题；主要策略

随着社会生产力的提高，英语在社会各个领域都有着重要作用，对具有优秀英语功底的人才需求量增加，这也对中职院校定向培养英语人才提出了一定的挑战。因此，培养中职学生的核心素养是中职院校教书育人的关键，中职院校要适应教育改革进程，教师采取多元化教学策略帮助学生凝聚核心素养，提高自身竞争力。

一、面向核心素养的中职英语教学的新要求

目前中职院校知识体系逐步完善，人才培养模式也发生了一定的转变，要求中职院校英语教师要巩固与提升自身的教学技能，要求中职院校的学生能够保持良好的学习迁移能力、具有良好的就业意识。除此之外，随着教育水平的提高，终身学习的理念应该在学生的认知中逐步形成，从而使学生在面对市场竞争时保持良好的学习能力，具备发展的潜力。在市场要求变化的情况下，中职学生面临着一定的压力，中职教师需要推动教学策略的创新，让学生能够具备就业的条件，在社会竞争中积累扎实的专业知识与技能。

二、面向核心素养的中职英语教学中存在的不足

1.学生缺乏学习的动力

中职院校的学生普遍存在基础知识弱、学习动力不足的问题，对英语的学习存在抵触的情绪。除此之外，存在一定的学生对英语感兴趣，但是由于教学方式过于传统，课程设计较为枯燥缺乏乐趣，渐渐地对英语的学习出现懈怠的情绪。因此，中职院校的英语教师注重兴趣对于学生学习的重要性，努力激发与培养学生兴趣，提高学生参与度。

2.学生的英语技能较低

英语在许多企业的运营中都发挥着重要的作用，许多企业都较为看重职场英语水平较高的人才，这就意味着中职院校的学生除了具备基础的英语口语交流能力之外，还要对职场英语进行研究与提高自身职场英语的应用能力。但由于中职学生对英语的学习缺乏兴趣，使其在职场英语的学习过程中缺乏专注力与耐心，在一定程度上限制了学生职业意识的培养，不利于核心素养的形成。因此，教师应该注重对学生英语技能的培训。

3.教学内容与教学方式有待改善
在中职院校的英语教学过程中，许多教师将词汇、语法作为教学的重点，目的是为了巩固学生的英语基础知识，使大多数学生都能够跟得上教师的讲课进程，从基础出发，或者让学生背诵英语范文，做英语习题训练。但是这种培养应试生的方式已经不再满足核心素养的要求，教学内容也不再适应当前社会的发展趋势，长期以往，会对学生英语学科核心素养的培养造成一定的阻碍，教师在教学过程中要注重改善教学内容，采取适当的教学方式，明确社会对中职学生的需求。

三、面向核心素养的中职英语教学中的教学策略分析

1.创设形象的教学情境

中职英语教学将培养学生的运用技能作为重点，创设情境能够充分锻炼学生的运用技能，与现实生活相贴近，有着较高的教学效果。因此，中职英语教师可以把握创设情境的特点，利用创设情境的模拟真实性，刺激学生的多种感官，使学生产生不同的认知，提高自身的能力和水平。例如模拟俱乐部的场景，教师可以在课堂内摆放一些具有代表性器材，组织学生扮演健身房种不同的身份，增加真实的对话情节，为学生提供英语应用的场景，提升学生的运用技能，增强学生的英语核心素养。

2.开展小组合作学习
小组合作学习的模式使学生的交流能力在较短的时间内得到提升，具有良好的教学成效。在中职院校教育中，团结协作能力是学生必备的能力，采用小组合作学习的方式能够锻炼团结协作能力，同时也能够保证中职院校的学生在课堂上的参与度，在较大程度上提升中职院校学生学习英语的效率。除此之外，英语核心素养教育要求学生能够具备多方面的能力，小组合作学习作为培养学生能力的教学手段有着重要的意义。

3.适当采用任务型教学方法

任务教学方法是提升中职院校学生核心素养的重要手段，任务教学法的核心是任务，教师规定任务，学生通过合作小组或者个人查阅的方式完成任务，在完成任务的过程中锻炼自身的多项能力。教学任务法是调动学生积极性的一项有效教学手段，可以同时锻炼学生的自主学习能力与解决问题的能力，重点发展学生的思维。因此，中职院校的英语教师应该采用任务型教学法来提高学生的英语运用能力，培养学生的核心素养。例如，教师可以将“Make suvery to compare three restaurants near your school.”作为任务，学生通过具体的调研，书写调研报告，在课堂上进行分享。

4.运用趣味化教学法

趣味化教学法将吸引学生的注意力作为突破点，调动学生的积极性，使学生主动参与到教学活动中。中职院校的英语教学应该注重趣味化教学的使用，重视学生学习兴趣的激发与培养，从而解决学生动力不足，学习品质差等一系列问题，培养学生的核心素养。例如教师可以在课堂教学中邀请学生分享在英语学习中出现的搞笑错误，使学生在课堂上分享趣事，学生能够在欢乐的环境中，分享之前的错误，同时能够使其他学生认识到在英语运用中容易出现的错误，加深对英语应用的印象，增强课堂的趣味性，提高英语教学水平。

结束语：

在核心素养的背景下，中职院校的英语教学仍然存在一些问题需要我们去解决与改善，在教育课程改革的背景下，中职院校的英语教师应该通过优化自身的教学行为，形成科学、合理的教学体系，来帮助学生提高相关的英语应用知识与技能，这种措施是非常重要的，教师要善于创新教学策略，对课程不断的研究与开发，将提高英语的实效性作为研究的重点改善当前英语教学中存在的不足，从而全方面地提高学生的英语学科核心素养。

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