初中生物教学中渗透生命教育的实践探索

初中生物教学中渗透生命教育的实践探索

曾琼

湖南省怀化市第四中学 418000

摘要：教师需要利用好学生初中阶段生物知识的学习，将生物学理论知识与生命发展过程建立有效联系，在其中充分体现生命教育的实际意义。文章主要就初中生物教学中生命教育的有效渗透进行探究，希望可以对相关工作者有所帮助。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初中生物教学中渗透生命教育的实践探索提出了一些建议，仅供参考。

关键词：初中生物教学;渗透生命教育;实践探索

引言

生命教育是随着新课程改革而逐渐衍生、发展和成熟的一种教学模式，是学校、家庭和社会共同承担的责任和义务。将生命教育融于初中生物教学中，能够加深学生对于生命的理解，引导学生爱护生命、尊重生命，有助于开展高质量的初中生物教学，促进学生生理、心理同步健康发展。

一、生命教育的内涵

生命观念的内涵是丰富的，在初中生物教学中培养学生的生命观念，引导学生了解生命的基本结构和功能，使学生了解生命是一个不断进化、不断适应的过程。在稳态和平衡的观念中，生命处于相对稳定的姿态，在平衡中不断发展；在物质和能量的观念中，学生应认识到需要供能物质为生命提供能量。不仅如此，通过培养学生的生命观念，将打破学生对生物的单一认识，使其认识到生物是多样的、独特的、复杂的，然而，又是统一的。同时，学生会形成科学的自然观和正确的世界观，进而在生命科学理念的指导下不断探索和发现生命活动的基本规律，去解释生命活动中的现象。

二、初中生物教学面临的问题

（一）初中生物教学观念落后

受到传统教学模式的影响，大部分教师仍然只关注学生成绩，不能采用科学的教学方式培养学生综合能力。目前仍有一些初中学校对生物课程的安排和教学内容没有投入应有的关注和重视，部分教师为了提升学生的其他文化课分数而直接或间接地忽略了生物教学，“占课”现象频有发生，使学生对于生物课堂的了解不够，更是限制了生命教育的遍及和发展。

（二）学生对生物的知识认识太过于浅薄

由于初中阶段是刚开始接触生物教学的阶段，所以开始学生对生物这门课程会有很高的新鲜感，在教学过程中学生都会产生浓厚的兴趣，尤其是在生物的实验中，学生对实验的器械和事物都有很大的兴趣。但是这只是表面的现象，初中生只在乎实验过后的结果，而它的过程和原理都被其所忽略。因此，初中生在进行生物学习时，只对实验比较有兴趣，但对实验的原理以及知识的认识太过于浅薄。

三、初中生物教学中渗透生命教育的策略

（一）提高教学内容的整合度

将生命教育的相关内容与初中生物教学相结合，是生物教学中的一次新的尝试，需要教师在课堂教学中将两者内容进行有效地整合。教师在生物教学中需要体现与生命教育的统一性、关联性，在教学中不仅需要体现学生自主学习能力的培养，而且还要不断增强学生生物知识的实际运用能力，通过对学生创新思维的开发，让学生在生活实践体验中，将生物课程的知识点以及需要掌握的能力技能实际体现到生命教育的学习中。

（二）通过生命教育培养良好的师生关系

要实现生命教育在初中生物教学中的渗透，首先需要培养良好的师生关系。教师在生物日常教学中，需要时刻注意与学生多交流多沟通，充分探寻学生的内心世界，尊重学生的主体地位，突出学生的个性和人格。由于每个学生的理解能力不同，教师在实际教学过程中需要评估学生之间的差异性，展开个性化教学。教师不仅仅是学生学习生涯中的引导者，更是陪伴者和同行者，需要平等看待每一个学生，建立自主、和谐的师生关系，为生命教育教学方式的开展奠定良好的基础。另外，生命教育的开展还需要持续性和多学科协同配合，帮助学生树立正确健康的生命观念。

（三）优化教师教学方法

教师若想在初中生物教学中更好地体现生命教育的相关知识，首先则需要对课本基础理论知识进行深层次地挖掘和学习，并且还需要在其中体现一定的实践经验，这样学生在进行学习的时候，会更为清晰地体会生命的“本源”，认识到生命的“可贵”。生物教师在教学实践中需要与时俱进，不断优化和创新自己的教学方式，教师需要在以学生为主体的前提下，根据每个学生的实际情况进行教学设计，要求教师可以根据不同的课本教材去进行相关知识点的有效搜集、挖掘和整理。对于每节课体现出不同的教学目标，教师要对应展现出灵活多变的教学方式。

（四）通过生命教育引导学生珍惜生命

珍惜生命是生命教育的核心目的之一，在学生以后的终身性学习中具有不可忽视的作用和意义。对于初中生物教学来说，重要的任务是对学生的自主学习能力、探究能力和实践能力进行培养，在帮助学生了解各种各样动物、植物、微生物的同时，进一步引导学生接触世界、走进世界。将生命教育渗透到初中生物教学之中，提升学生对于生命的意识，让学生懂得生命的可贵，进而更好地珍惜生命、关爱生命，是教师们在教学过程中需要重点探索和考虑的一个问题。

结束语

综上所述，生命教育和初中的生物课程有着千丝万缕般的联系，为了让学生可以更好地健康成长，两者缺一不可。在生物课堂教学中融入生命教育的知识，不仅可以加深学生生物知识的理解和掌握程度，而且最主要的就是可以在学生的思想意识中体现重要的价值，通过有效的学习，学生会逐渐提高自身生命意识，认识到生命的可贵，为青少年的健康成长做出了巨大的保障。

参考文献

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[2]金鑫.初中生物教学中渗透生命教育的实践探讨[J].新课程(中学),2018(02):234.

[3]张有理.初中生物教学中渗透生命教育刍议[J].宁夏教育,2018(01):60-62.