初中美术课堂教学中的有效示范探析

初中美术课堂教学中的有效示范探析

蔡蕊

徽省淮南 市 古沟民族中学 232000

摘要：在应试教育背景下，美术作为一门艺术类学科，因与升学考试成绩相关性不大，常常被教师和家长忽略。但是，随着近年来实施的新课程改革，初中美术在教学理念和教学方式上发生了变革，美术教师力求做到更符合学生身心发展特点和素质教育的要求。美术教师要通过课堂教学过程中的有效示范，引导学生进行学习,提升了学生的学习兴趣，促进了美术课堂教学质量的提高。基于此，本文章对初中美术课堂教学中的有效示范探进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：初中美术；课堂教学；有效示范

引言

初中美术教学的最终目的是提高学生的感受美、表达美的能力，使其能够在生活中仔细观察，品味生活中的“美”，并基于自身的理解来进行表达，将自己在观察中的所思、所感体现在美术创作中。新课改以来，随着素质教育的不断推进，人们的教育理念正在逐渐改变，师生互动、示范教学、多媒体课堂教学、课外实践等等在教学中得到广泛应用。

一、示范教学的概念分析

示范教学在于利用教师对某一特定技能的示范，以此刺激学生来产生对应的行动，让学生通过模仿来掌握一些学习技能，属于教学之中的一类基本方法。受美术教学的特殊性影响，示范教学是教师在授课中会经常采用，也能获得较好教学成果的方式。就美术科目来讲，其中的多样艺术形式，虽呈现于学生眼前的是完整的成品，但在成品之前所经过的技巧、步骤是很多学生无法直接观察和体会到的。示范教学的特征在于过程性和直观性，能让学生通过对示范的模仿，更为直接清晰的理解和掌握有关的绘画要点，保障其学习效果。

二、初中美术课堂教学中的有效示范的策略

（一）范之以技，优化示范策略

第一，美术的工具、材料较多，教师必须引导学生认识材料的使用方法、工具之间的区别等，这有助于学生掌握各种工具、材料的使用方法，形成良好的创作习惯。第二，示范要让学生看到行笔、运笔的动作，观察起承转合的变化，真正领会正确的作画技法。第三，视频中示范的关键之处要有语音讲解、文字说明。视频要有节奏感，不能过于平铺直叙。第四，视频示范的时间控制在3～5分钟之内，不宜太长。视频要有头有尾，教师可简单的设计文案，可文雅，可幽默，让学生感受到教师的用心。第五，教师可以制作一系列的短视频，将资源整理后上传至线上平台，让学生在线上多次学习，提升短视频的利用价值。

（二）局部示范

局部示范是帮助学生掌握某一绘制难点的有效方式。在开展局部示范时，教师首先要明确学生的绘画“痛点”，再将痛点利用局部的细致示范和讲解，为学生拆解介绍，使其能清晰明了的记忆和理解绘制难点，进而提升学生的绘画能力。以绘制花瓶为例，教师可为学生示范花瓶绘制的大体轮廓，或某一纹路，让学生在此基础上进行花瓶纹路、花瓶造型的创新等等。或要保障授课效率，教师便可直接为学生播放对应的局部示范视频。例如在“喜怒哀乐”教学中，对人体五官的绘制十分重要。但很多学生因对鼻子的绘制技巧掌握不完全，使得最终所绘人脸都存在一定问题。于是笔者便为学生示范了鼻子在正面、半侧面、侧面的绘制方法。经过笔者的示范和学生的模仿，学生基本掌握了鼻子绘制的要点，例如鼻梁的表现、鼻孔的正确位置，以及鼻子在面中的大概位置等等，本次局部示范的效果较好。

（三）增强教师合作学习观念，营造师生平等氛围

受传统教学模式的束缚，教师存在合作学习观念欠缺的问题。传统教学模式当中，教师处于教学活动的主导地位，学生的积极主动性被压制。在这种情况下，初中美术教学中，精细化的合作学习模式缺乏发展的土壤。教师对于合作学习理解的局限性，导致其虽然开展了师生合作，但是师生合作学习过于形式化。教师没有充分分析学情，没有结合学生的个性特点，使得美术课堂教学的质量没有保证，学生不感兴趣，教师没有成就感。对于初中学生来说，美术课是提升审美意识和审美能力的课程，是激发学生想象力和创造力的课程，是促进学生放松心情、愉悦身心的课程。正因为如此，教师在美术教育中，应以一种包容、开放的心态走进学生的内心世界，营造和谐、民主、平等的教学氛围，激发学生灵感，创造性地开展美术教学活动。

结束语

美术学科具有明显的实践性特点，教师如果一味采用口头讲解的教学方法，难以获得理想化教学效果。因此，在初中阶段的美术教学开展过程中，任课教师要结合教学主题、教学内容、教学目的和教学需求等，有效引入示范性的教学方法、教学模式，从而实现对学生美术综合能力的培养和提升。

参考文献

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