如何在小学语文教学中加强朗读训练

(整期优先)网络出版时间:2020-11-24
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如何在小学语文教学中加强朗读训练

雷猛

南充市仪陇县光华小学校 637676

摘要:朗读是语文教学当中最重要的一项内容,朗读可以提升学生的语感,帮助学生加深对课文的理解,作为语文教师,必须克服在教学当中的问题,必须加强对学生进行朗读指导,让学生多去读、多思考,真正地发挥朗读的作用,提高学生的表达能力。朗读也可以在一定程度上提高学生的审美能力和思维能力。小学语文教学中的朗读训练,必须要在理解和熟读上下准功夫。

关键词:小学语文;朗读训练;教学

  1. 引言

朗读在阅读教学当中,可以充分发挥自己的作用,帮助学生理解语文课文内容,达到陶冶情操的一个作用,教师必须在阅读教学当中,合理地利用教学手段,帮助学生学会朗读,学会理解课文内容。俗话说得好:“读书百遍,其义自见。”小学是人生阶段当中记忆力最好的阶段,学生可以直接朗读课文内容,感受语言文字。那么对于小学教师来说,该如何对学生进行朗读指导训练呢?下面将简单分析一些做法。

二、创设情境,帮助学生提高朗读兴趣

朗读可以提高学生的审美能力,在小学语文教学当中,教师要把自己对作品的理解融入其中,使得学生可以加深对课文的共鸣和理解,去培养他们感受美和发现美的能力,帮助他们建立一个正确的审美观。通过朗读,可以让学生学会欣赏课文,鉴赏课文,陶冶学生的情操朗读,在一定程度上可以提高学生的思维能力,教师指导学生朗读的过程是帮助学生认识语文、学会思考的一个过程。朗诵,包括了丰富的思维活动,通过朗读学生可以提高自己的认识,也发展了自己的思维,那么教师可以通过朗读来提高学生分辨是非的能力,阅读是学生的独立性行为,应该让学生积极主动去参与,其中加深学生的理解和感悟,帮助学生受到情感的熏陶,从而获得一定的启迪,最终享受文化审美教师。必须加强对学生阅读方法的指导,让学生学会精读和泛读教学。实践证明,在阅读教学当中必须要从朗读入手,引导学生积累文字、体验情感。

如何使得学生可以独立、积极地去进行自我阅读,这就要求教师必须激发学生的朗读兴趣,提高学生的自主积极性,那么在上课之前,在学习的某一篇课文时,教师就可以通过一个小故事,或者是小问题来引入今天要上课的内容,帮助学生设置一个情境,如此可以让学生很快地产生兴趣,从而认真地朗读。在进行一个初步的感知之后,学生就可以去沉浸在课文当中,体会作者的用词精妙之处,让学生在朗读的过程当中,找到自己欣赏喜欢的句子或者是片段,并且朗读出其中的情感,感受作者心情的跌宕起伏,例如:李白的《静夜思》。就可以先从一个小问题来引入古诗内容——会不会去思念自己的家乡、思念自己的亲人?从一个小问题入手,从而进一步引入到大诗人李白的身上。其次开始分析情境,在一个夜深人静的夜晚,李白看着窗外皎洁的月光怎么也睡不着,于是站在窗边开始思念远方的亲人和故乡。这样充分的让学生去体验朗读,帮助学生领悟其中的情感,了解人物的主要性格特征,最终达到理想的教学效果。小学语文教师必须教会学生正确的朗读方法,把学生作为教学的主体,加强学生独自阅读的动力。

三、明确朗读目标,增加朗读效果

在进行指导学生阅读的过程当中,教师的领读非常重要,它可以感染学生,从而提高学生的朗读水平,教师必须在课前深入研究朗读,把握好节奏,以及据此通过朗读好课文,将学生的注意力吸引过来,把握好朗诵时的速度和节奏,帮助学生进入意境。可以在朗诵的过程当中,放一点轻音乐与节奏相结合,帮助学生体会课文当中的思想感情。

教师在上课前,可以先有学生朗读,自由阅读。克服结结巴巴的情况,再遇到问题时,必须及时与老师交流,通过借助资料,或者是工具书来读懂课文,围绕课文思考问题。朗读可以提高学生的表达能力和语言组织能力,在生活当中,如果学生没有良好的沟通能力时很难让别人认同自己的观点,因此每个人的组织能力和表达能力都很重要,那么在阅读教学当中的阅读朗读训练,就可以帮助学生提高语言组织能力,在一定程度上也可以借助阅读和朗读来培养学生的想象力。很多学生在阅读的过程当中,没有目的,朗读好几遍下来也是毫无收获,在面对课后习题也是没有任何的思绪。在面对这种情况时,教师在加强学生朗读训练的同时,必须要明确一刻朗读的目标,由教师进行引导学生多次朗读,可以阅读第一遍,是寻找出课文当中不认识的字词,并且进行标记,此时对课文的内容有一个大概的了解;在第二次阅读时,教师可以要求学生找出在课文当中用到的修辞手法;在第三部分让学生在阅读时着重去体会作者的思想感情,让学生带着目标去进行阅读,会帮助学生明确目标,加强逻辑性。朗读习惯的培养非常重要,必须培养学生由易到难的过程,先泛读最后进行精读。另外,教师也必须要培养学生边读边记的良好习惯,学生在朗读的过程当中,可能会发现一些好词好句,那么在阅读的过程当中,遇到精彩的语句,或者是对整篇文章结构目标比较重要的语句时,就用笔勾画出来。这种的朗读形式也能在一定程度上提高学生的朗读效率。因此,教师必须培养学生在朗读方面形成良好的习惯。作为教师必须重视学生的基础知识,在阅读过程当中,如果学生的知识掌握得不牢固,遇到太多障碍时,肯定会影响学生的阅读质量,打击学生的阅读积极性,不利于培养学生的朗读兴趣。另外,教师必须带领学生去分析阅读的文章时,学生有时候看到文章内容过长可能会从心生出懒惰性,不想进行阅读不想朗读,那么就要求教师必须发挥主观能动性,帮助学生带领学生去分析阅读的文章,对学生的阅读问题进行一定的点拨,帮助学生加深记忆,提高学生的阅读朗读动力,激发学生的思考。

四、总结

因此,朗读是小学语文阅读教学当中必不可少的内容。它在小学语文教学活动当中是极为重要的,必须利用恰当的教学手段,帮助学生去理解课文内容,帮助学生掌握朗读的方法,让学生有目的的去进行朗读。在一定程度上提高学生的朗读能力之后的阅读才会更有效果。充满情感的朗读课堂,是学生与老师相互联系的两个世界,学生永远是课堂的主体,教师必须帮助学生去慢慢提升语文素养。


参考文献:

[1]刘明鸽. 如何在小学语文教学中加强朗读训练[J]. 学周刊, 2017(2).

[2]黄振. 如何在小学语文教学中加强朗读训练[J]. 教育科学(引文版):00300-00300.