基于就业为导向的中职会计实训教学对策

基于就业为导向的中职会计实训教学对策

巩治琳 黎丽

禹城市职业教育中心 山东 德州 251200

摘 要：中等职业学校重在培养学生的技术操作能力，因此更为注重实践教育。在进行会计专业教学中采用实训教学法，学生在相关专业知识的学习中，目标更加明确，学习动机被激发起来。教师塑造适合学生个性特点的训练情境，就能够让学生更好地掌握专业知识并灵活运用，为将来就业创造条件。采用这种实训教学方式，学生对于这门课程的学习产生认知，对于知识的运用能力得到培养，能够更好地培养学生的学习能力和技术创新能力，以在职业岗位上更好地发展。本论文着重于研究基于就业为导向的中职会计实训教学对策。

关键词：就业；导向；中等职业学校；会计教学；实训；对策

引言：

中等职业学校会计教学中采用实训法，通过实践操作训练教学，使得会计教学做到了理论与实践相结合，就是教师在课堂为学生塑造实训环境，或者在企业在岗学习，让学生完成一项实践操作训练项目^[1]。以这种方式展开教学，课堂教学变成了学习活动，学生在活动中学习，使得学习内容更加丰富，不会让学生感到枯燥乏味。在实训活动以学生就业为导向展开，以完成实践操作训练项目为目标，就会充分利用时间，高效率学习，从而保证了学生的学习质量。提高就业能力。

一、实训教学法的概述

实训教学法，就是在教学中将实践操作训练作为载体传递知识，教师在开展教学实践活动中，将教学内容用活动的方式体现出来，巧妙地将相关专业知识融合在一起，让学生通过操作完成学习实践操作训练。实训教学法的一个重要特点是，让学生在完成实践操作训练项目的过程中掌握知识，夯实基础，同时掌握解决问题的技能^[2]。实训教学法作为一种先进的教学方法，做到了项目与理论知识相结合，学生在学习中有目标，动手操作，在这个过程中学习理论知识，对于知识掌握得更加扎实，而且提高学生的知识应用能力，有助于锻炼学生的分析知识和理解知识的能力，引导学生采用正确的方法学习理论知识，掌握实践技能。

二、中等职业学校会计专业实训教学的优势

(一)激发学生的学习兴趣

中等职业学校的学生都能够认识到会计知识的实用性，但是，由于知识的灵活度高，学生感觉掌握知识的难度比较大，逐渐对这门课程的学习缺乏兴趣，这必然会影响学生的专业学习效果。教师在进行会计教学的过程中，要充分考虑到学生所具备的特点，即这部分学生群体思维活跃，能够被新鲜有趣的事情吸引，而且生活内容也比较丰富，基于此，教师用实训法展开会计课堂教学中，让学生在项目活动中学习专业知识，满足学生通过完成实践操作训练而获得成就感，由此学生对会计知识的学习兴趣被调动起来，不仅提高了专业知识学习质量，而且能够扩展知识面。

(二)对会计知识产生认知

中等职业学校学生往往注重专业技术的学习，忽视了会计理论知识，而且对于知识不能灵活运用。在会计教学中应用实训法展开教学，学生在完成实训项目的过程中学习会计知识，掌握知识点并对知识深化理解，逐渐掌握知识规律，对会计知识的认识由浅入深，对知识的运用也更加重视^[3]。

（三）学生提高技术操作能力

在会计教学的过程中，除了让学生掌握会计知识之外，还要让学生具备专业操作能力，即在岗位上合理运用知识，准确使用操作技术。采用实训法教学，对于培养学生的会计实践运用技能非常必要的。学生在完成实践操作训练的过程中对专业知识灵活运用，对提高学生的专业实践能力非常必要^[4]。

三、中等职业学校会计专业实训教学策略

（一）更新教育理念，对实践教学内容合理设计

中等职业学校会计专业所培养的人才要能够满足企业岗位需求，要求学生在学习的过程中，作为专业专业理论知识与技术知识相结合，对会计知识能够灵活运用，能够在实践技术操作中体现出知识性，有非常强的操作能力。会计专业的学生接受培养之后，能够熟练操作会计软件，并能够做好日常维修。同时，会计人才在岗位上能够做到技术与管理相结合。中等职业学校对会计人才的培养中采用实训法，就是要让学生在实践操作中巩固并补充理论知识，同时对理论知识合理运用，如此，学生的职业素质就会逐渐提高，这也是会计专业应用实训法的主要目标。采用实训法教学，可以采用引入项目的方式，以项目为导向完成实训目标^[5]。学生在实训自主学习，岗位能力也得到培养。

（二）建立校企合作模式，让学生在企业中接受实训

中等职业学校会计专业与企业合作实施人才培养，学生有机会到企业的会计岗位中学习。学生认识并体验岗位环境，熟悉会计工作，与会计人员合作完成工作任务。学生在企业接受实训，企业的会计人员可以为学生布置“工作”，让他们完成一些基础性的工作，与工作人员合作完成。学生在与工作人员合作的过程学习更加实用的知识，也更加深入地了解知识内容。学生接受在岗实训，能够体验岗位环境，学习不仅轻松，而且有效率。

（三）应用仿真软件，让学生在仿真实验中学习

教师组织学生进行仿真实验学习，应用仿真软件塑造课堂环境。如果学生没有到企业接受实训的机会，教师可以应用仿真软件进行岗位设计，对企业的真实工作环境进行模拟，将会计工作的流程以及对会计人员的技术要求用仿真实训软件呈现在学生面前。教师可以使用会计手工核算平台，也可以使用会计电算化实训软件平台，将原始凭证完成之后，就可以审核会计报表，做好核算工作，装订凭证。学生在观看这些操作的时候，教师也要让学生效仿操作，学生一边动手操作，一边学习专业知识^[6] 。为了更好地为学生塑造实训环境，教师需要优化实训工场，将就业岗位换进塑造出来，对模拟仿真实训工场不断完善。此外，还需要将实训评价机制建立起来，对学生的学习情况综合评价，包括学生的学习态度、积极参与意识、理论应用能力、动手能力和技术创新能力等等都作为评价指标。学生根据评价结果对自己的学习情况准确定位，以完善学习方法，提高学习能力。 
结束语：

通过上面的研究可以明确，中等职业学校以培养技术人才为主，在教学中更为注重学生的专业操作能力。在会计专业教学中如果依然采用传统的教学模式，很难激发学生的兴趣，难以将学生的积极主动学习意识调动起来。采用实训教学法，教师将学生作为课堂的主体，通过开展实训活动培养岗位能力，为将来就业做好准备。教师让学生以完成实践操作训练为目标学习，就可以将学生的自主意识激发起来。教师在组织实训教学活动的时候，实训环境要符合学生的个性特点，将学生的兴趣激发起来，促使学生的知识运用能力得到培养。

参考文献：

[1] 梁婧. "混合式学习"模式在中职会计实训教学中的探索与实践[J]. 科教文汇(上旬刊), 2019(01):57-58.

[2] 陈丽梅. 信息技术对中职会计仿真实训教学的影响[J]. 西部素质教育, 2018, 4(07):127,129.

[3] 张锡君. 新经济新视野下以就业为导向的中职会计实训研究[J]. 现代营销(信息版), 2019(04):18-18.

[4] 滕远芳. 以就业为导向的中职会计专业实训与职业岗位对接的探讨[J]. 今日财富, 2020(07):136-137.

[5] 陈飞. 如何提高中职会计实训教学有效性的思考[J]. 现代营销(经营版), 2019, 318(06):181-181.

[6] 杨淇. 理实一体化教学在中职会计综合实训课的应用探究[J]. 财经与市场, 2019, 2(06):34-35.