凝聚音符力量，优化小学音乐课堂

凝聚音符力量，优化小学音乐课堂

陈湘

浙江省台州临海市杜桥镇中心校 317000

摘要：作为一门艺术性学科，音乐教学不仅能够陶冶学生情操，更能够有效培养学生良好的审美意识与审美能力。随着素质教育的持续发展，培养学生德、智、体等综合素质已成为当前教育的重要任务，因此音乐教育逐渐得到了人们广泛的关注与重视。作为一名小学音乐教师，应该积极转变教学理念，不断探索与研究更加有效的教学方法，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，使其能够主动积极的参与到课堂学习中，从而在提升课堂教学成效的同时，促进学生艺术审美能力与欣赏能力的有效发展。以下，笔者就新时期教育背景下如何完善小学音乐课堂教学展开具体分析，并对此提出相关建议性策略。

关键词：小学音乐；课堂教学；优化策略

前言：在我国教育体制不断改革的过程中，许多教师在课堂上的精彩教学展示，一度让人们看到了小学音乐教学的春天。但是多年过去以后，但人们认真审视当下小学音乐课堂教学，发现教学依然呈现着繁琐、枯燥、压抑以及单调的状态，且学生的艺术素养也得不到良好的发展。教师教的累，学生学的苦，这种现象依然普遍存在于课堂教学中，致使学生学习兴趣不足、学习能力不强，严重缺乏创造精神与创造能力。课堂上缺乏生命活力和学生个性的张扬，更感觉不到学生学习的愉悦感。对此，为了提升课堂教学效率，积极优化小学音乐课堂教学势在必行。教师需要结合当下课堂教学情况探索有效教学策略，从而提升教学实效性。

一、遵循以学生为本的原则，合理设计教学活动

小学音乐教学活动的开展注重学生学习歌曲以及对音乐美感的欣赏。因此，教师在对教学活动展开设计的时候，应该遵循音乐本质，将音乐的内容充分凸显出来，使学生能够借助反复的练与听学会歌曲，从而感受其中的韵味。在学生聆听歌曲时，并非盲目的听，教师可以为其设置一定问题，引导学声边思考边聆听^[1]。学生只有带着目的学习，其参与课堂学习的积极性才能够被充分调动起来，从而逐渐养成良好的学习习惯。除此之外，教师在设置教学内容时，应该充分考虑学生的个性特点与学习能力，从而对教材内容进行适当增加或删减，以此对学生开展针对性教学，突出学生特点，这样学生才会更容易接受所学知识。

例如，当课堂教学进行到小学音乐人教版教材中关于“我们的田野”一课相关教学内容的时候，倘若教师只播放一次歌曲，那么学生难以感受歌曲韵节奏的强弱以及抒发的情感。因此，教师可以借助轻唱的方式，使学生能够在认真聆听中体会音乐的技巧与表达的情感，从而更加有效的把握歌曲内涵。此外，结合学生具体情况与接受能力，可以在学生演唱歌曲时适当添加二声部，以此使学生的学习内容得到拓展，使其更好的感知音乐魅力。

二、营造良好的教学情景，带动学生学习积极性

想要使小学生的学习自主性和积极性被带动起来，最有效的方法即是吸引其注意，从而调动其学习热情。倘若只是一味的向学生灌输知识的话，课堂气氛就是十分枯燥，学生也不愿积极参与^[2]。因此，小学音乐教师应充分结合教学内容，营造适当的教学情境，借助多媒体教学的方式为学生展现图像、动画、视频等内容，从而使其能够将注意力放在课堂上，这对提升学生学习效率具有十分积极的意义。

例如，当课堂教学进行到小学音乐人教版教材中关于“快乐的泼水节”一课相关教学内容的时候，学生对泼水节这一节日形式已经有了大致的了解，但并未感受到节日热闹的气氛。对此，教师可以借助多媒体设备为学生呈现傣族人民庆祝泼水节的场景，以此激发小学生的学习兴趣。同时，在生动形象的情境中，学生也更容易理解歌曲内容、把握歌曲情感。

三、积极组织合作学习，发挥学生主体作用

随着新课程改革的持续推进，教育部分要求小学音乐教师要尊重学生在课堂上的主体地位，引导其积极发挥主体性。在具体教学过程中，教师要积极转变自身原本的角色定位，将学生放在教学主体的位置上，充分带动其参与课堂学习的自主性和能动性，鼓励其自主思考、合作探究。音乐是一门具有较强艺术性的学科，教师可以借助多样化的教学形式带动学生学习兴趣。通过将学生划分为不同学习小组，以合作学习的方式提升课堂学习效率^[3]。教师可以带领学生开展小组表演、音乐会或唱歌比赛等活动，以此充分调动班级学生的主动性，借助合作学习，使每位学生的优势与特长能够充分发挥出来。例如，教师教师带领学生在班级开展音乐会，将学生划分为不同小组，各小组自主选择喜欢的歌曲，并设置表扬的形式，可根据需求适当加入舞蹈、乐器等。通过这种方式，所有学生均能够参与到将课堂学习活动中，同时能够带动性格内向、自卑的学生积极参与表演，帮助其锻炼能力、树立自信，这对学生良好的发展具有十分积极的意义。

结论：综上所述，小学音乐课堂是教师和学生一共完成知识讲解与能力提升的过程，必须在教学中充分体现学生主体性。教师应该采取有效的教学方式，构建和谐轻松的课堂氛围，激发学生学习兴趣，使其能够主动积极的参与到课堂学习中，从而提升学习效率。遵循以学生为本的原则，合理设计教学活动；营造良好的教学情景，带动学生学习积极性；积极组织合作学习，发挥学生主体作用。通过不断优化课堂教学，实现教学质量与效率的有效提升。

参考文献：

[1]黄佳慧.新课标下如何优化小学音乐课堂教学设计[J].戏剧之家,2020(06):159.

[2]杨菁菁.新体系下优化小学音乐课堂教学内容的实践研究[J].亚太教育,2019(11):175.

[3]莫小花.巧教·乐学——浅谈如何提高小学音乐课堂教学的有效性[J].北方音乐,2019,39(18):169-170.