高中地理核心素养评价指标体系的构建探究

高中地理核心素养评价指标体系的构建探究

吴圆媛

浙江省义乌中学 浙江义乌 322000

摘要：随着“十三五”规划的不断实施，建立高中地理核心素养评估指标体系已成为教育活动的重要组成部分。评估指标的多样性不仅可以促进高中生的全面发展，而且可以实现形成性的评估机制，确立“以德育人”的根本任务。其中，地理核心素养是高中地理教育的重要目标，高中核心素养的建立不仅对学生终身发展具有重要意义，而且可以还可以在实践的基础上做到因材施教、差异化构建。最后，确保科学发展观，适应现代社会主义发展需要，促进知识、能力和态度的增进和扩展，确保终身学习的战略背景和全面发展的重要思想，实现高中地理建立核心素养评估指标体系的可持续发展战略的目标。

关键词：高中地理；核心素养评价指标体系；构建途径

地理素养意味着学生对地理理论的内容有了一定的了解后，他们的内心思想就会产生共鸣。它主要包括内部的隐性特征和外部的显式行为。但其二者中还蕴含着品质、能力与精神这些内容，因此，被称之为地理核心素养。它主要围绕核心素养开展，并且在不干扰独立性的情况下扩展和结合其他知识以创建一个整体。核心素养是通过对教育进行不断的探究总结而得出的，并且通过不断的教育，传递传播，地理知识更加符合现实生活并与社会紧密联系，为学生未来的学习和工作提供了更大的便利，为其今后步入社会后，能更好地了解直观而全面的社会提供有力保障。

一、高中地理核心素养实施现状问题

高中地理新课标一再强调教师授课过程中重点在于培养学生地理素养。地理核心素质培养就是有效结合地理能力，并有效延伸扩大。可高中地理教学中核心素养实施现状却不乐观，主要体现在以下方面：

1.错误认知

现阶段依旧有部分地理教师受到传统教学理念的影响，课堂紧盯教材、课后紧盯练习，认为通过机械性练习可以有效提高地理素养，只要长时间、大量练习就可以提高地理技能，那么整体素养就会上去。这种观念不适合素质教育的发展理念，如此认识不到地理核心素养的精髓，虽然大量练习确实可以提高学生的解题水平，却限制了学生的探究思维与综合运用能力，不利于培养学生的地理核心素养。

2.教材矛盾

部分高中地理教师错误认为重视核心素养培养与教材内容选择存在矛盾，觉得并不是教材所有内容都适合培养学生的核心素养。其实核心素养本身就是一个宽泛的概念，除了基本的理解地理知识、掌握解题技巧外，还包括知识实际运用、创新能力、质疑能力等。

　 二、高中地理核心素养评估指标体系的构建原则与特征

在构建高中地理核心素养评估指标体系时，有必要注意以下三点，重点是构成原则，体系特征和评估指标。

1.构建原则

高中地理核心素养指标体系的构建应遵循以下原则。（1）明确原则。评分指标显然是明确的，不能有双重或多重含义。 （2）可测量性原则。评估指标应尽可能以可操作的语言表达。 （3）接受原则。制定的评估指标符合相关政策，符合学生的实际情况，评估对象是可以接受的。 （4）科学原则。评估指标应充分地反映出学生的地理学习状况，但并不是指标

内容要涵盖全部地理知识，而是抓住影响地理核心素养的主要因素与矛盾。

2.构建特征

从评估指标体系的构建特征的角度来看，高中生首先要展示地理学的可培养、可塑造、可维持性，并以此为基础构建地理学科体系，以获得所需的知识。其次，高中生应具有良好的社会可操作性，顺应时代的要求，并关注地理教学和文化背景。在建立高中地理核心素养指标体系的过程中，它指导学生探索社会的需求和时代的需求，突出结合先天和后天的有效范畴，并且在发展过程中，建立终身学习的文化素养，并使个人与整个相社会融合。

三、高中地理核心素养评估指标体系的构建策略

当前，教育界对高中地理素养核心技能的含义存有不同的看法，建立高中地理素养核心评价指标体系并不十分有效。经过深入的分析研究，笔者认为高中地理核心素养评估指标体系应具有以下几个方面。

1.基本掌握地域代表性和交换策略

学生应该能够使用文章，符号等来更好地表达基本的地理概念和地理关系。同时，您可以使用基本的交换策略很好地转换复杂的地理形式，然后简化复杂的地理问题，最终有效解决，这是高中地理核心素养的基本要求，也是每个高中学生都必须实现的技能目标。

2.可以进行地理推断和论证

学生应该能够通过地理现象进行基本的理性思考和逻辑推理，并获得基本的推理能力。在此基础上，进行讨论以证明自己的地理推理的合理性，从而可以有效地提高学生的地理思维能力和地理精神，这是高中地理培养核心素养的重要任务之一。

3.地理建模的初步学习

学生应该能够基于地理情景建立模型，然后使用该模型模拟真实的地理情景并使用科学方法来解决模型中的地理问题。此外，学生应该能够证明已建立的地理模型的科学性质。只有这样，学生才能够帮助塑造地理建模思想，这是在高中地理领域首先培养核心素养技能的关键要求。

总之，加强高中地理核心素养评估指标体系的建立是培养高中地理核心素养技能的重要保证。科学的高中地理核心素养指数系统具有完整性，及时性和可塑性的特征。在构建高中地理核心素养评估指标体系时，要坚持明确性原则、数据化原则、特色性原则，并要求学生对地理表征和交换策略形成基本的了解，对地理进行推理和论证，初步学习地理建模并建立良好的地理氛围。只有这样，我们才能建立高中地理核心素养评价指标体系。

参考文献：
　　[1]邓明红.构建和培养高中生的地理核心素养[J].地理教学，2015（23）：15-18.

　 [2]吴欣媛.基于核心素养的高中地理综合思维的培养研究[D].华中师范大学，2017.
　　[3]侯瑜.基于地理核心素养的高中地理实践活动设计与效果测评[D].陕西师范大学，2017.