初中语文阅读教学策略研究

初中语文阅读教学策略研究

王福军

13212919711113**** 临漳县西羊羔乡西羊羔中学

摘要：伴随着社会的发展与进步，学生在初中语文教学中的差异性以及学生日渐显著的个性化，都逐渐增加了教师在进行初中语文教学过程中的难度，同时由于初中语文教学是学生初中学习过程中重要基础科目之一，而初中语文中的阅读教学是语文科目中的一项重要内容，学生通过接受教师所开展的有关初中语文阅读方面的教学能够对学生的理解能力，思维能力等起到有效的锻炼，因此在初中语文教学中怎样能够对学生进行阅读方面的教学成为了初中语文教师日渐关注的焦点，许多教师纷纷对此进行了深入的摸索，本文主要讲述初中语文阅读教学的意义以及初中语文高效课堂阅读教学策略的研究。

关键词：初中语文；高效课堂；阅读教学

一、初中语文阅读教学的意义

众所周知，初中语文教学的目的在于让学生能够在平时的生活中灵活应用课堂上所学的字词句，初中阶段的阅读教学主要根据学生的身心发展特点，相应采用科学合理的方法对他们进行引导，从而促进他们综合能力的提高。同时，激发学生学习语文的兴趣。

阅读的重要性主要体现在：阅读语文教材中的篇目，能够提升学生的写作能力，也能帮助学生更好地理解字词句在实际运用中的不同含义，此外，良好的阅读方式和阅读习惯也可以使学生的阅读能力不断提升。教师在进行阅读教学时，可将写作融入其中，因为阅读是写作的基础，通过大量阅读，学生在潜移默化中会汲取各种文本中优美的词句，并用在自己的文章中。所以在初中语文课堂的阅读教学中常采用的方法就是进行文学作品及文本的阅读，只有多读多思，才能够更深入地了解到文本的思想内涵和情感价值，并且从中学习到各种写作技巧和方法。

二、初中语文高效课堂阅读教学策略研究

1.树立教师引导者角色，建立科学的阅读教学体系

在以往的阅读过程中，教师总是充当着阅读知识点的总结者和传输者的角色，在学生阅读后就已经为他们总结好文章的主旨等阅读的核心学习内容，这样的教学方式虽然能够加快上课的进程，但是对于学生来说，他们并没有参与阅读探究和文章分析的过程中。因此，在教师应该在阅读教学中明确自己引导者的角色，给学生提供相应的阅读线索，但不干预他们阅读的思路，在此过程中建立一个科学的阅读教学体系。这需要教师能够确定阅读的目标性，在于将阅读的内容和意义内化在学生的内心，而不是表面的学习过程，打造科学的阅读引导和问题导学体系，使阅读课堂更加具有意义。

例如，在学习人教版七年级语文课文《济南的冬天》时，作者老舍描绘了济南冬天的情景，对济南的山水之美描绘地淋漓尽致。学生阅读后我会让他们根据课文进行总结“作者笔下济南的冬天有什么独特之处？与我们所生活的地区冬天有什么不同？”。除此之外，我会与学生一起找出文中的修辞句式，并且去体会作者运用这些手法的巧妙之处，在这些细节中把握文章所表达的情感。

2.科学引导学生，提高学生的阅读兴趣

对于生性好动的初中生来说，面对一篇较长的文言文、哲学文等等内容相对枯燥的文章之时，肯定难以产生兴趣；不过对于内容比较有趣的记叙文，学生的积极性自然更高一点。由此可见，“阅读教学”之所以在语文课堂中达不到预期的效果，主要是学生没有较高的积极性，对阅读没有兴趣。因此，教师便要想办法提高学生的阅读兴趣。可以把内容相对枯燥的文言文变得生动有趣，同时加强师生之间的互动以及帮助学生看到文章的魅力，这都是提高学生阅读兴趣的关键。

以“故乡”为例，这是一篇出自近代文学家鲁迅之手的小说，本文中心思想相对复杂，如果学生无法理解作者当时的内心情感，自然很难读懂文章，肯定不利于“阅读教学”的开展。因此，教师在教学过程中要加强学生之间的互动交流，可以采取“提问式教学”，引导学生去体会作者的情感，感受本篇文章的中心思想。例如教师可以提问：我们知道，作者描写闰土之时是采取对照的方法，那作者从哪几个方面来突出闰土呢？借此调动学生的好奇心，然后他们便会自然而然地加入到“阅读教学活动”中。

3.改变传统的阅读教学，以合作竞争模式提升阅读效果

在传统的“阅读教学”活动中，教师的一大目的就是帮助学生提高“阅读成绩”所以教师在开展阅读教学的时候还是离不开“填鸭式教学”，这自然不利于培养学生的阅读能力。因此，突破传统的“阅读教学观念”，是打造语文高效阅读课堂的关键。要如何做到这一点呢？可以采取合作竞争的学习模式，让学生在小组合作以及小组竞争的过程中学习，使学生能一起解决在阅读过程中所遇到的难题，这样既可以提高他们的交流合作能力，还能提高他们对阅读的兴趣，进而提升阅读效果。

以“壶口瀑布”为例，这是一篇典型的借景抒情文，主要围绕壶口瀑布来展现中华民族的精神，而这也是本篇文章的重难点以及教学任务。如果教师通过“填鸭式教学”完成了这节课的教学任务，那么学生可能依旧感受不到壶口瀑布与中华民族精神之间的联系。因此，只有让学生亲自参与讨论，那么他们才能感受作者想要表达的情感。因此，上课的时候，我会先按照正常的教学程序，让学生集体朗读课文，然后便可以把班里的学生分成若干个小组，让他们自由讨论。在此之前，先制定好讨论的话题：哪些语句描绘出壶口瀑布的壮美，从中可以感受到哪些中华民族精神。同时告诉他们：等下要对每个小组的答案进行评分排名。讨论结束之后，可以让每个小组派出代表站起来回答，然后我会对每个小组的答案进行评分，激发学生的阅读竞争意识，提升阅读质量。

结束语

总而言之，初中语文课堂教学中的阅读教学对于整个语文教学来说是十分重要的，教师要因材施教，采取适合本班学生的科学合理的教学方法让学生喜欢上阅读，并且养成良好的阅读习惯。与此同时，教师也要在平时的教学中发现和找出问题，并及时想办法改正，以选取更合适的方法进行教学。

参考文献

[1]徐哲芝.初中语文高效阅读教学策略探讨[J].散文百家(理论),2020(08):138.

[2]曹永邰.初中语文高效课堂阅读教学策略研究[J].考试周刊,2020(07):21-22.