让爱与责任同行

让爱与责任同行

马勃

甘肃省庆阳市西峰区肖金中学 745003

选择做教师的那天，我就清楚的明白，教师这一职业注定没有轰轰烈烈，没有财富，有的只是平凡与那份不可推卸的责任。刚参加工作时，生活无压力，年轻有激情，常和学生打成一片，相处甚欢。那时对学生的爱简单而热烈、飘忽如秋云，浓淡之间缺少应有的思考和理解。随着工作的深入和认识的提高，我逐渐在尽责任、爱学生的过程中趋于理性和成熟，并深深地懂得这种爱与责任同教育事业、同生命价值相辅相成、密不可分的关系。

原教育部部长周济同志曾说过：“爱与责任是师德之魂”。“没有爱就没有教育”，“没有责任就办不好教育”。我们深知：“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是良知！”教师对学生的爱不完全等同于父母对子女的爱。她不是一直搀着学生“走路”，也不是把学生抱在怀里，而是把学生装在心里，倾注全部的心血，关注学生的身心健康，在合适的时间、合理的场合下及时给学生传授知识，指点方向。

当我们精心备课，辛辛苦苦传授学生知识时，有时却发现他们的热情不高，眼神不够渴望；当我们认真投入，对他们晓之以理，动之以情，却发现这些调皮个性的孩子依然我行我素；曾经，我的心一点点冷却下去，甚至有说不出的恼火、伤心。但在责任的驱使下，用爱的眼光打量这些孩子，你又会发现他们的表现也会让人收获温暖、欣慰和感动。我们班有个小男孩叫李育金，他不是很调皮，但每次考试就是一直摆脱不了倒三名，在一次月考后，我给班上的每一位进步生都发了一张奖状和一个日记本，鼓励他们找回学习的自信。李育金同学也名列其中，当他拿到奖状和日记本时，他站起来对我说：“老师，我把奖状留下，日记本我想送给我们班的文体委员张丹丹同学”。我怔了一下，问他为什么，他说：“在上周的体操汇演时，张丹丹指挥有方，为我们班赢得了荣誉”。在我还没反应过来时，全班已经响起了雷鸣般的掌声。李育金同学当场表示，他一定会珍惜上学以来的这第一份奖，也一定会努力学习。我想，这就是尽责尽爱的收获。

爱学生就要严格要求学生。有一阵子，班上学生的习惯差，纪律松。最开始，我经常批评他们，惩罚他们，时不时被他们气得大吼。结果学生对我的严格非常害怕，看我的眼神充满了敬畏，可是该犯的错误一点也没减少。我发现这样不对，不利于师生感情的交流，也不利于孩子们的成长，更不利于问题的解决。于是我改变教育方法，首先通过激励的方法培养他们对学校生活的热爱和对学习的向往，然后举事例，讲道理，在恰当的时机进行说服教育。同时在班级制定规则，要求全体学生严格遵守，如果有学生犯了错误，先请全体学生一起讨论，说一说他为什么错，该怎么改？让学生换位思考，从中体验得失，汲取教训。渐渐的，班上学生懂事了，班风学风加强了。这一点最突出的表现在从外班合并过来的几位学生身上，刚初来乍到，他们心事重重，甚至哭哭啼啼。可一月以后，几个学生竟主动对我说：“班主任，待在你们班还挺美的”。 常常有家长对我说：“马老师，我家孩子又怕你，又喜欢你！”。听着家长的评价，我很高兴。其实我也要感谢这群孩子，是他们让我明白了什么是真正的严格。严以爱为基础，爱以严为前提，严爱结合，爱而不纵，严而不凶。严格之水只有渗透情爱之蜜，才能成为爱的甘露。

爱学生就要处处尊重学生的人格。每个学生都是一个独立的人，拥有独立的思维，因此，我们要尊重每个学生的人格，充分理解学生、信任学生、欣赏学生，呵护学生，切勿伤害学生的自尊心和自信心。对学生多一些鼓励，少一些训斥；多一份肯定，少一份否定；多一点表扬，少一点批评，多一份理解，少一份抱怨。真诚地与学生交往，给学生关心和帮助，只有这样，才能成为学生心目中真正的良师益友。有两件事我记忆颇深：一件事是在庆祝建党95周年之际，我给班上每个学生订了一件衣服作为演出服。在发服装时，班长说不知哪位同学未交服装款她查不出来，我问了几遍也没人承认，后来我发现有一位平时很老实的女生看我的表情很不自然，我就试着问她钱交了没有，这个女生一下子站了起来，脸色通红，汗都吓出来了，她支吾了两声没做正面回答。我看着她紧张的样子，心里想：“该怎么处理？简单粗暴地呵斥一番，肯定能起到‘杀一儆百’的作用。可是这样会在其他学生心目中对她造成负面影响。我想了想，对她说：“哦，我记起来了，前两天你妈妈给我打电话说她不在家，等她回来了再交钱”。这个女同学抬起头向我投来了感激的眼神。课后她对我说：“她不是故意想撒谎，而是她把衣服钱弄丢了，不敢再向家人要”。了解情况后，我给这位女同学垫付了衣服钱，并告诉她以后有钱时再还我。其实，对我而言还与不还都不要紧，但对学生这是一种做人原则的教育。另一件事是我们班有一个很阳光的叫罗凯的男生，有一段时间我发现他萎靡不振，上课无精打采，批阅周记时，翻开他的周记本有一段话这样写到：“老师，我最近很苦恼，我信任你，我想对你说说我的心里话，我喜欢上了其它班的一个女生，不知该如何是好”？事后我把他叫来倾心交谈了将近一节课的时间，从青春期的特征谈到树立奋斗目标进而转移注意力等。我想，学生犯错误肯定是有他自己的原因，没有也不可能有天生就恶劣的孩子。一个好的班主任，他会耐心地给予学生教育和引导，当学生有异常表现或行为时，他能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题；当学生遭受挫折时，他能“扶”起学生，鼓励其树立坚定的意志和信心。学生只有得到班主任的爱，才会向班主任倾吐自己的真情，特别是班中的“后进生”，他们最容易产生自卑感，班主任若给他们更多的关心，信任和尊重，必然会点燃他们奋发向上的火花，这也是老师真正的职业使命所在。

爱学生也要常常捕捉学生的闪光点 。任何一个学生都有自己的优点，“问题生”也不例外。我们要善于发现学生的闪光点，千方百计让学生的闪光点真正闪光，使学生的自信心和上进心得到充分的发挥，从而激起学习的斗志。转化“问题生”除了多了解、多关心、少发火、不放弃外，最重要的就是拿起放大镜寻找他们的闪光之处。班上有一个叫王勇坚的学生，一直不交各科作业，写字速度也特别慢，几乎每次考试都是我们班的倒数一名，经常受到老师的责骂。久而久之，他厌倦了上学，开始逃课。找家长谈话后才得知这个学生在小学就这样，反应迟钝，基本无药可救，但他对班级的事情很关心。后来，我让他当卫生督察员，专门检查每天的值日情况，结果他对这件事很感兴趣，每天到校也早了，在他的督查下，我们班的卫生基本上没再被值周组扣过分，他的工作也得到了老师和同学们的认可，激发了他内心向上的动力，找到了自我存在的价值。

也许大家都曾遇到过类似的事情，身为今天的青年教师，与这些孩子们相处，会感觉到他们独特的被赋予新时代特征的个性。也许他们的言语和表现少不了几许执拗、鲁莽；也许他们的思维和行动欠缺几分理性和沉稳，但只要用心发现，他们其实很想与你接近，他们以独特的方式渴望着我们的关注，期盼着我们的关爱。如果身为教师的我们能以高度的责任意识，用爱心教育他们，感化他们，他们都能进步、成长，实现生命之旅的一次次蜕变。

总而言之，爱与责任是一个教师永恒的话题，一个永远也说不完的话题。让我们奉献出我们的爱，担负起我们的责任，去成就孩子们美好的未来，成就自己无悔的一生。