浅析提升初中化学学习效率的措施

浅析 提升初中化学学习效率的措施

张根继

云南省昭通市昭阳区旧圃镇中学 657004

摘要：化学学科教学过程是以实验教学为基础，理论结合实践的教学模式，在实践教学的过程中，初中生往往对实验的动手操作不积极，同时对相应的学习方法的研究相对较浅，严重影响到初中化学学习的效率。本研究以初中生为研究对象，从其学习方法及学习能力出发，以提升初中化学学习效率为研究方向，为有效的提升化学学习效率做出相应的阐释。

关键词：初中化学；学习效率；有效措施

引言

化学课程学习的最大魅力和与其他学科最大的不同之处就是化学实验，它是激发学生的思维火花，开发学生的创造潜能的有效手段之一。根据以往的教学经验，实验组织得完美，它就会成为整节课的亮点，同时，化学实验，也是搞好课堂气氛的有力武器，它可以让我们的课堂充满活力。因此如何以化学知识点为基础增强初中课堂教学实效性，改善学生学习的现状，成为初中教师需要考虑的问题。素质教育教学的背景下，新课改在适应学生学习现状，发展学生综合能力的过程中为我国教育教学改革指明了发展的方向，由于信息化教学的发展，使得初中生的课后学习生活发生而来较大的变化，同时对于教师的教学工作质量和水平提出了更高的要求。加强学生的自主学习能力，促进其从教学知识点的细节处出发，充分的锻炼学生理解及读题的能力，从而促进学生全面发展。本文从培养学生对于化学学科读题解题能力培养的重要性进行分析，初步探讨初中化学教学培养学生读题能力的相关措施，供参考。

1. 当前初中化学教学方法分析
   在新课改背景下，初中化学知识点的设置与实验教学都紧密的结合起来，教材的编写内容更加连贯性。对于初中化学学科而言，其是构建有效的知识体系，并且以实际的教学内容为基础，构建的切实有效的初中化学知识体系。在整个初中化学教学的整体内容上，需要结合相应的教学知识方法，创新知识应用的全过程，进而利用相应的化学教学方法构建有效的知识体系。

1. 性质决定用途，用途决定性质
   化学知识体系中的相应知识点往往是以物质的性质进行对比分析，同时结合已有的教学工作经验实现对整个物质性质及用途的分析，比较分析两者之间的关系，并提出有效的解决措施。利用现有的知识内容有效的分析化学学科的教学体系，由性质决定用途与用途决定性质而言，整个的知识体系的构建需要与相应的教学知识点进行结合，将化学物质的主要性质利用相应的教学方法进行体现，其中最为重要的就是结合现有的知识体系，从实际应用的角度发掘化学知识点，以实物为基准，结合实验过程的有效实施，构建有效的知识体系，进而实现对整个化学知识点的连贯性分析。

2. 控制变量的方法
   以化学教材的教学知识点为重点，同时结合教学控制体系的逐步完善，提出了以控制变量来实现有效的变量教学方法的有效应用。控制变量是整个化学定性实验中最重要的思想方法，也是化学实验定性特征的主要体现。在对比实验中，学生可以根据不同物质的实验过程训练学生的思维能力和锻炼学生思维的灵活性和缜密性。在对比实验和定性实验中，如何控制化学性质的变量，再利用对比思想得出正确的，符合化学性质的正确结论。例如在进行铁钉生锈实验过程中，首先需要规范实验条件及环境，以发现问题、提出疑问、自主探究、解决疑问的方法进行实验教学，即通过实验分析出铁钉生锈的原因，将影响铁钉生锈的因素看成是唯一的变量，但是其他的因素条件是不变的，否则的话实验过程就不会标准，难以利用科学性的思维去定义实验结果的可行性。从中可以看出，不同的实验要求对于实验条件的设置是有不同要求的，我们在化学学习方法的运用上要注重对实验结果的总结、归纳及应用。

2. 提高初中生化学学习效率的教学方法

1、构建初中化学课堂教学情景

以初中生的学习兴趣为依据，定期对学生的学习兴趣进行调研，分析现阶段学生学习的兴趣，同时结合现有的教材知识点的分布，将情景课堂的教学模式进行引入。比如，利用课件教学，课件教学法既是传统教学方法的继承，同时也是在新课改背景下教师教学模式的一次创新。因此，初中教师应把握学生学习规律，结合实践教学的经验，从实际出发，利用理论结合实践的教学方法，将初中生化学学科的学习效率有所提升，但是在构建初中化学课堂教学情景的过程中，应发散教学思维，促进基础性教学知识点的有效分析，并结合现有的初中生化学学习效率的相关内容进行合理化的实践与分析。

例如，有一组粉末，物质可能包含有CaCO3、NaCO3、CuSO4、NaNO3中的一种或者几种，未确定其组成做如下实验。此题再求解的过程中教师可以利用投影仪的方式将几种物质的外形及颜色和化学特性进行呈现，学生根据实际实验的现象，有针对性的观察实验现象，如在试管中加入少量粉末，注入足够的蒸馏水震荡，注意观察容易的颜色、有无沉淀物等初步判断此组粉末中不含有哪几种物质。

2、更新教师教育观念，加强教学培训工作的实施力度

在课堂教学的过程中，课件是教师教学的重要教学工具，也是充分激发学生学习兴趣的重要实践过程。因此就需要教师在平常要多积累相关的课件视频教学资源，学校也应提供相应的教学平台，供教师之间交流，同时分享教学经验。

其次，在课件教学过程中，要充分把握教学目标，围绕教学目标进行教学，有效的借助相关的网络教学视频，提高学生学习的积极性，调动课堂学习氛围，从而引导学生自主学习，而不是被动学习、或者满堂灌。二、著名教育家陶行知先生说过：“教师的责任不在于教，而在于教学生学”。在新课程标准的改革环境下，如何让学生掌握好相应的知识体系，熟练运用相关的教学知识点，并结合创新性的教学方式，加强学生对于理论教学知识体系的有效建立。此外，随着新课程改革的不断深入，初中化学教学内容及教学知识点发生了较大的改变，且在逐步的课程改革的过程中，教师已逐渐的从理论性的灌输式教学改变成为以实践教学为主的相关教学方式及内容，且在教学实践的过程中，还要求学生要以学科的相关知识内容为主，使得学生能够更加从容的掌握相应的 知识点及学习方法，为更好的提升解题能力做储备。

在初中化学读题教学的过程中，教师应结合一定的案例进行教学，结合实验的相关内容，让学生在实践中掌握和了解教学知识点的相关内容，并一一进行有效的解读。在解题的过程中要引导学生回顾相应的化学知识点，从读题的过程中找到解题的思路，并且能够对相关的化学知识点进行有效的回顾，这样不仅能够对解题有帮助。

综上所述，初中化学学习过程中应以基础教学为主，打好基础，结合实践理论将教学资源进行互动分享。
参考文献

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