小学美术课堂教学改革研究

小学美术课堂教学改革研究

冉丛荣

重庆市涪陵城区第六小学校

摘要:随着新课程理念的不断深入应用，教师要加强教学方式的改革与创新，提高学生的素质教育。小学美术教育是学生提升学生素质修养的重要途径，对提高学生的鉴赏能力和审美水平有很大的帮助。笔者立足于美术教学的实践，认为教师应该从设计教学分类、展开情境教学和教学应用实际三方面入手，激发学生的学习兴趣，引导学生进行美术的学习和体验。

关键词:教学分类;情境教学;教学应用

随着新课改运动的持续推行，小学美术教育的改革和创新已经迫在眉睫。所谓教学改革，是指教师采用和以往不同的教学方式对学生开展教学活动。以下，即为笔者教学改革的相关感悟和看法。

一、设计教学分类

教师应该根据小学生不同的年龄阶段，制定适合他们学习能力的教学内容。像一二年级的学生适合学习简笔画和手工制作；三四年级的学生适合学习水彩画和漫画；五六年级的学生适合学习水墨画和静物素描。

比如，在三四年级的美术教学中，教师应该开始重点教导学生色彩和线条的运用。色彩分为冷色调和暖色调。冷色调是给人以凉爽感觉的绿、蓝、紫以及由它们构成的色调。例如青绿色、蓝色、青紫色、青色、青绿色为冷色调色系。而暖色调对于大多数人来说，桔红、黄色以及红色一端的色系总是和温暖、热烈等相联系，因而称之为暖色调。在“色彩的冷与暖”的教学中，教师让学生们任意选择主题，可以发挥想象力，也可以描绘实景，运用冷色调或暖色调呈现出一个具体的场景。可以是阴雨天的街巷，可以是傍晚的田野，也可以是正午时分的花园……作品的美术风格不加限制，水彩笔、蜡笔、铅笔都可以使用。当然，学生使用铅笔作画一定不要忘记上色。学生在作画时，可以在一幅画内同时使用冷色和暖色，但一定要记住这幅画的主色调，不能忘记处于统领地位的色调，而另一个色调只能起衬托作用。而线条的平直与弯曲，会使人产生动和静的感觉。从难易程度上考虑，教师可以教导学生练习平直的线条，例如建筑类物体的绘画。然后，再进行弯曲线条的练习，例如花鸟类事物的绘画。教师根据小学生的学习能力和年龄阶段来决定美术的教学内容，这样学生才能循序渐进，轻松欢快地学习美术。

二、展开情境教学

教师如果想要激发学生创作的欲望，首先就要让学生们接触美的事物。画画就是为了通过自己的手让那份美好和记忆永远保留下来，当每次看到画时，看到美丽事物那份感动的心情就会踊跃上来。教师可以充分利用多媒体设备向学生们展示直观、生动、丰富的视听效果，拓宽学生的视野，激发学生创作的潜能，让学生们了解世界上更多美好的事物。像电影《布达佩斯大饭店》中的色彩美学就成为视觉设计领域的著名焦点。影片开头，哥特式建筑风格的大酒店在整个画面上呈现着樱花般的粉色，建在白雪皑皑的山峰之上，将童话般的世界全部展现，温馨浪漫，这样的场景最容易触动小学生的童心，引起学生的情感共鸣。欢快地音乐，美丽的图片营造出一个神秘的童话世界，将学生带进一个神奇的童话王国，使学生自然而然地进入学习创作的氛围。作画时，学生可以用自己喜欢的方式和笔法，根据内容大胆的发挥想象力，将影像中的美丽画面用自己的笔触描绘下来。

除了课堂上的影像展示，教师还要鼓励学生多去观察周围的事物，要有一双发现美的眼睛。在草丛上空飞舞的蝴蝶和蜻蜓，在路边一排排随风摇曳的柳苗，甚至是小石子投入湖中产生的一圈圈涟漪……这些都是随处可见的景色，我们要教导学生们用心去感受就会发现生活处处皆是美好，都值得成为我们笔下的一幅画卷。

三、教学应用实际

美术并不是让我们孤芳自赏。作为教师，我们要教导学生把从老师这里学会的绘画技能应用到实际生活中。比如，在世界地球日到来之际，作为老师可以与校方沟通在学校开展以“保护地球”为主题的黑板报设计大赛。以班级为单位，从每个班级中选出4人参加比赛。黑板报的设计时间为期三天。在这三天里，参加比赛的团队成员要讨论板报总体的设计方案，确定文字内容、画面内容、文字图画的排版。团队间的成员要互相配合、互相尊重，更要发挥自己的长处，相互协作地完成一个优秀的作品。作品完成后，为了保证公平性，老师可以邀请学校的各位领导担当评委，进行打分，最后得分最高的班级将获得这次比赛的一等奖，并给予获胜队伍相应的奖励。学生将美术课堂上学习的绘画能力应用到现实生活中并得到他人的认可，这是一件多么有成就感的事情。这种认可和成就会更加激发学生对美术学习的兴趣，从而继续努力，在美术成绩上并不断取得进步。

总而言之，教育实践证明：将创新性的教学方式运用到小学美术的教学之中，有利于学生美术素养的发展，有益于教师教学能力的提升，有助于美术课堂改革多渠道开发。为此，我认为，小学美术老师在教学活动实践中应积极进行课堂改革，充分利用教学资源进行合理开发，使学生更加深入地了解和学习美术的专业知识，提升美术修养和美学素质。

参考文献:

[1]王晓敏.美味需“品”更需“评”——谈小学美术课堂教学审美评价能力[J].才智,2017（19）.

[2]张晔.论小学美术课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[J].新校园（中旬）,2017(07).