高中语文高效课堂教学的策略

高中语文高效课堂教学的策略

吴桐

广西贵港市平南县龚州中学， 537300

摘要：高中语文教学是富有生机与活力的，高效课堂是高中教学的目标和未来发展的必然趋势。我们相关的任课教师要从本班学生的实际情况上科学合理地制定有效地教育教学的策略，为班级内学生图发展，从而推动课堂教学改革措施的落实，有利于高中语文课堂教学效率的提升。

关键词：高中语文；教学；学生

语文是工具性与人文性相统一的学科，人文性是语文课程具有的一个基本性质。在具体的语文教育教学之中，我们任课教师要通过灵活有效地教学方式加以扶持，让任课教师运用高效地方针来增强本班高中生的语文学习能力，提高学生的课堂参与度，使学生保持积极分享、交流合作的学习态度，其积极投入到学习活动中，使课堂教学在活跃的氛围中进行，有利于构建高效地语文课堂。

一、高中语文高效课堂的含义分析

（一）高中语文高效课堂的内涵

高中语文高效化的课堂模式指的是高效率的课堂教学，是在传统课堂模式的基础上进行演化的，在确保传统课堂上的优良品质再进行创新发展，使得语文课堂的学习效率更上一层楼，采用的教学方式是多种多样的，使得本班的学生更好地参与其中，推动高中语文课堂的发展，使其高效化地完成任课教师布置下的学习任务，从而有利于实现新课程改革下的教学目标，建立具有影响力的教学模式，产生极高的课堂教学效益。

具体的课堂模式有着两大不同的特点，一，必须保证课堂教学效率的高效化地发展，我们任课教师要在短暂的课堂教学中为本班的学生们量身规划好适合于他们的学习方针，使得他们可以根据自身的特点而好好地学习，使得高中生能更好地掌握课本上的知识，促其全面地发展。二，要实现课堂效益的最大化，因此我们任课需要采用行之有效地教育教学方式来建立完整的课堂教学体系，使得他们的自主学习能力更好地发展，让高中语文课堂在学生的积极参与中充满活力，打造高效的语文创新教学模式，为了学生增强独立自主的原则，使兴趣变成最好的指导老师。

（二）语文高效课堂的评价标准

我们任课教师要学会从自己的教学方式中总结经验与教训，使得自己的教学成果崭新地发展，要针对自己的教学目标、教学内容等等方面建立完整的评估体系，从而有利于促进设计目标和教学目标的统一，精准地把握教学内容，进而提高课堂教学的质量和效率，为图能做到培养高中生的语文学习素养能力，并促进高中语文的学习质量。

二、建立高中语文高效课堂的相关策略

（一）提升学生解决问题的能力

高中的语文任课教师必须更加地重视对教材内容的把控，对课本知识的内涵深入地挖掘，使其得到一定的策略方针，才能培养学生的探究性学习能力，让学生在学习中体会到无限探索的乐趣，我们作为人民的教师必须为学生们着想，这就需要高中语文教师本身必须积累丰富的教学经验，在教学实践中不能够仅仅按照教学大纲“强灌”知识给学生，而应该激发学生的主观能动性，让学生能够主动地去思考，从而养成良好的自主学习能力，以此提高高中生语文学习的积极性，让学生由被动地解答问题转变为主动地寻求答案。

例如，在教学《林黛玉进贾府》这一课时，我们任课教师可以引导本班的学生来想想自有《红楼梦》以来，红学思想对人们的理解与见解，让本班的学生仔细地思考这一问题，然后利用多媒体技术的形式诠释鲁迅先生对这本书的评价，让本班的学生以小组的形式展开激烈的讨论，激发他们学习语文的欲望，有利于语文学习的开展，促进他们语文思维的发展，这样能极大地促进班级内学生对语文知识的认知，让学生们在小组合作中始终保持新鲜感，从而让每一位学生都有更大的发展空间，让本班的学生带着求真、探索的心理进入课堂学习，能充分地激发探究性思维。

（二）逐步转变教师的教学观念

现代教育教学的发展理念，要求任课教师们不断地提升自身的教学理念，让高中语文的学习跟上新时代的步伐，促其发展，以往的教学模式有点僵硬，极大的程度上使得学生们得不到发展，而且所有的教学是以学生的成绩高低相关的，只是在一味地注重学生们的成绩，而忽略高中生的课堂发展，尤其的道德教育这一块，使得有些不足之处。因此在新课程的理念下，我们任课教师要学会向前看齐，改变以往固有的传统思想，遵从党的指示，更加关注改变学生们的学习习惯，让学生们在任课教师的影响下由被动的接受者转变为主动的学习者，从而使学生养成终身学习的良好习惯，帮助学生们构建一个自主探究的教学环境让学生们到文章中去探索，进而使学生更深入地探索语文课文知识，这样做是为了激发学生的语文探究力，帮助学生们构建一个自主探究的教学环境让学生们到文章中去探索，进而使学生更深入地探索语文课文知识，从而引导学生对问题采取多角度的立体解决方式，对问题本质产生更深入的思考，总结事物的一般性规律，进而获得新的发现。

（三）强调团队协作精神的重要性

合作学习是高中语文教学在改革和创新中采用的教学方式之一，是让学生以小组学习的方式交流讨论，获得知识，因此只有互相借鉴，才能在教学过程中取长补短，彼此提高，不断自我完善，同时也会让学生们之间的学习也更加丰富了，会让枯燥的课堂生动活泼起来，并且语文任课教师布置一些任务的时候，本班的学生们会尽自己最大的能力去完成，实现有意义的合作学习。

例如，在《月是故乡明》的教学之中，我们任课教师可以先让本班的学生进行通读课文知识，由于本班的学生缺少一定的故乡情怀，我们教师可以从本地的乡俗出发，让本班的学生合作式交流当地的风俗习惯，让他们深深地体会到自己故乡的价值，针对不同学生的学习能力，找寻不同呈现的方式，同时在让学生们以《滕王阁序》为例，让本班的学生在小组合作的模式下自主地进行学习，进行合作探究，寻找出文中的佳句，使其得到发展，这对发展其个性有很大帮助，能够做到活跃了课堂气氛，激发出学生的语文学习思维，使他们的语文之思迸发于课堂，盛开于高中生的自我感悟之中，对文本的感知能力也会得到质的提升，实现语文教师的价值。

三、深挖教学储配资源

随着现代化的教学设施陆续地走进高中课堂，教育教学也发生了翻天覆地的变化，科学合理地语用信息技术的手段来实现高中生对于语文的热情与积极性是有效的，并且也可以提高创新意识和实际操作能力，使其得到全面地发展，这样有利于提升学生的语文参与度，提升高中的语文教学策略。

例如，在教学《景泰蓝的制作》一课时，我们任课教师会借助多媒体技术向本班的学生展示不同的视频素材，以本课内容做基准，可以使得本班的学生直观地认识课文的相关内容，使得他们更加精确地学习，给学生带来丰富生动的直观感受，改变学生以往沉闷的课堂状态，就可以让语文教学的过程有计划把文章内容与学生拉近，让高中生在高中语文阶段地学习深入人心，帮助学生们引导语文的探究欲，进而帮助老师构建语文高效地教学课堂。

总而言之，语文是学生学习生涯中的重点科目之一，我们高中老师的教学策略要与时俱进，要向学生有利的方向去改善，同时要结合当下的教育时政来有效地进行，引导学生成为真正地学习主人，充分发挥研究性学习的作用，培养、提高学生的语文综合素养。

参考文献：

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