基于数学核心素养的小学生数感培养

基于数学核心素养的小学生数感培养

王曼曼

齐河县第三实验小学

摘 要：在小学教育过程中，有必要培养学生对数学的感觉，培养学生的数感是数学教学中的主要的任务，是因为它既可以培养学生对数学的学习能力，还可以培养学生的创新能力，学习数学以后可以将数学巧用在生活中，以及能够加强学生用数学计算实际问题，进而来培养学生的数感。

关键词：数感；小学数学

近年来，小学数学教学提出了关于小学数学的十个核心素养，数感作为其中重要的教学核心素养之一。数感意在培养学生能够用数学角度去观察，去发现问题，解决问题，以数学思维去研究探索相关问题。

1数感教育的重要作用

培养学生的数感，可以提高他们数学的认识，还可以提高他们的综合素质。对于学生而言，培养出对数学学的感觉，让数学变得容易，有利于他们对初中和中的数学产生兴趣，在今后学习生涯中，也会更加全面的去发觉自己在数学方面的潜能。

爱对于数学而言，数感的养成有利于培养培养学生多方面的内容。正因为当前时代的变化，对数感的要求也越来越高，这几乎改变了教师的教学方式和传统的教育方法。现在教育的改革深入，课堂上的学习基本上将输出是教育改成活动式教育，实践课等等的方式。 数学教育目标产生很大转变，从之前的知识传授变为素质发展，速感的培养，也是数学资源的前提要求，在学生培养了数感之后，就可以更好的解决数学中的实际问题。

2小学数感教育存在的问题

首先，教师的数感教育的认识不是很全面，教师对数感教育最大的误区，就是认为是数感仅限于教会学生算术计算，实际上这只是最低层次的数感。为什么会这样呢？因为数学老师没有正确理解数感的意义，在心中没有一套完整的概念，自然就没有办法利用身边的一些素材和资源去培养学生的数感，更不用讲带领学生带领学生去感受数学的奥妙。

其次，部分教师对数感培养的方式较为机械化，没有办法真正的带领学生去培养数感，以及在培养学生数感时所采用的情境导入方式过于单一，这让学生不愿意自己去学习数学，甚至讨厌数字，对很多方面成极大的影响，还会对后续的学习造成不利因素。因此就需要教师采用多种多样的方式，代入不同的情感，去激发学生对学习数学的兴趣，领会数学的魅力，慢慢的养成数感。

3基于数学核心素养的小学生数感的培养策略

3.1 巧用生活情境培养学数感。数学，源自于生活，生活中的各种数学现象和数学情境数不胜数，同样的，生活也是学生对数感培养的基础。小学生会经历几个阶段对数字的认识，先认识较小的20以内的数，接着是千百数，接下来认识不具象化的数。在这几个阶段表面上看来，是不断认识更大的数，但是从数感的角度来看，这就是为学生培养数感奠定基础，带领学生一步步的找到感觉。因此，速感的培养不是一蹴而就的，而是需要操作的，并不是有人天生就拥有对数学的感觉。因此在数学教育中，老师要善于利用生活情境的培养学生的数感。

3.2 加强数学计算，培养学生数感

数学课程不同于其他课程，该科目可能涉及到大量的习题，这不仅是学生学习数学的辅助工具，也是提升数学学习效果的有效载体。与此同时，计算在对学生数感的培养也起了重要作用，在不同学习阶段，学生对数学的计算方式有所不同，但是无论是任何一种计算方法，都是以具体的数字作为依托，这需要学生对数字有名较高的敏感度，能够根据题目迅速的得到简便易行的计算方式。

3.3 老师要借助实际问题，培养学生的数感

生活实际问题对数感培养而言也有着突出价值，因此需要利用数量关系解决生活问题，同样是数感的重要元素。在教学中，教师要善于利用实际的生活问题，来培养学生数感。比较常见问题就是寻找最佳的方式，例如小学课本中经常出现的，最佳乘船方式，最佳搭配方式等等。此时老师就可以通过日常生活中的小事情来加强学生对数学的理解。在过程中，学生可以作为角色。例如一共有50个小朋友，想要搭乘小船和大船到河对岸，小船每次可以坐三个人，大船每次可以坐六个人，那么最少需几次才可以用到达对岸呢？学生就可以通过思考计算得到结果，并且和老师同学们分享他们的计算方式，有的同学可能会有不同的方式，这样能够拓展他们的思维。培养他们的数感。

通过对实际数字的学习可以进一步拓展到其它数字代表的方式。对于小学生而言，字母表示数字是比较抽象的一种，这就对数学数字观念上有一较大的突破。这种课堂可以提升学生对数学观念的看法。可以说，在对数感的培养上也有很大的帮助。 因为小学生年龄特点，在学习数学的时候并不会太过于深入，只能理解表面信息，所以教师在教学过程中需要引导学生进行课堂讨论，这样就可以继续了解学生对知识点的不同理解角度，有效的刺激学生，散发其数学思维。学生在探讨交流中获得进步，学生在沟通中合作，综合素质提高。

4结束语

当前对小学生的数感培养，就是引导学生进行数学思考，就要学生通过抽象数量代换数字。实际生活，在有的生活经验基础上，将自身经验和生活中的现象，形成数学模型，并且通过对应的数据模型来思考和解决生活中的问题。

参考文献：

[1]张为.核心素养培养下的学生数感的培养策略[J].数学大世界,2017(8):4-11.

[2]陈君英.根植于核心素养彰显数感之魅力[J].作文成功之路,2017(5):84-85.