如何在小学英语课堂落实学科核心素养

如何在小学英语课堂落实学科核心素养

游烨敏

福建省罗源县教师进修学校，福建省 福州市 350600

摘要：小学英语教育是小学生对英语的初步接触，小学阶段的英语学习对学生而言至关重要，能够为学生今后的学习和发展奠定坚实的基础。因此小学阶段必须重视英语教学，英语教师在课堂教学中要重视培养学生的核心素养。本文将对如何在小学英语课堂落实核心素养展开讨论，并提出几点有效建议，希望能对小学英语教学有所帮助。

关键词：小学英语；课堂教学；核心素养

随着经济水平的发展和科学技术的提升，国家对人才的需求越来越大，素质教育也越来越受人们的关注。素质教育要求教师在日常教学活动中，不仅要重视对学生学科知识的教学，更要注重提高学生的综合素质，促进学生全面发展。在小学英语教学中，对学生核心素养的培养并非一朝一夕就能完成的，这是一个需要长期坚持的过程，要从小培养。在小学英语课堂教学中落实英语核心素养，既能够提高英语教学质量，又能提高学生的道德品质，提高学生责任意识，有助于学生人生观、世界观和价值观的树立。

一、核心素养的概念

什么是核心素养？学生在学习过程中形成的适应社会发展需求和自身发展需要的能力和品格，就是核心素养。在英语教育中，对学生英语核心素养的培养主要有四个方面，即对学生语言能力、思维品质、文化品格、学习能力的培养^[1]。

培养学生的语言能力，就是培养学生对语言的掌握和运用能力。语言能力是组成英语核心素养的重要部分。培养学生的学习能力，其中包括对学习动机的把控，学习态度的调整，学习方法、技能的掌握、学习习惯的养成以及思维能力的提高。培养学生的文化品格，就是指在教学中对通过中西方不同文化和意识形态的了解。潜移默化地对学生进行德育的渗透，培养学生的情感目标。培养学生的思维品质，就是在英语教学中借助语言的教学促进学生的思维发展，思维和语言是紧密相连、相辅相成的。通过对语言的学习能够提高学生的思维能力，而思维能力有能够促进学生更好的学习语言。

二、在小学英语课堂落实学科核心素养的途径

（一）培养学生的语言能力

在小学英语教学中，对学生语言能力的培养，就是培养学生“听、说、读、看、写”五个方面的能力。教师在课堂教学中，要使用英语进行教学，为学生创设良好的语言环境。重复知识是学习的有效途径。教师在教学中可以利用多媒体设备重复播放英语教材的对话内容，让学生进行听、读练习。此外教师还可以结合学生的兴趣爱好，对学生进行英文歌曲的教学，让学生一边看英文歌词，一边听英语歌曲并模仿练习，在学习英文歌曲的过程中提高学生的的语言能力。例如在三年级上册《Hello》的教学中，教师可以开展成语接龙游戏活动，将学生以小组为单位，用“My name is..What’s your name？”的句式进行成语接龙。此外，在日常教学中可以给学生布置适当的课外阅读任务，如绘本阅读，阅读一些简单的短文或故事，培养学生的阅读习惯。

（二）培养学生的文化品质和思维品质

小学阶段的学生具有强烈的好奇心和求知欲，同时也是学生价值观、人生观和世界观形成的重要时期。因此，在小学英语教学中，加强对学生道德品质的培养对学生的成长而言有着非常重大的意义。英语教师在课堂教学中，要深入研究教材内容，充分利用教材资源陶冶学生的情操，在潜移默化中培养学生的品格，使学生树立正确的人生观、价值观和世界观。例如，在初步开展小学英语教学活动时，教师向学生讲述西方国家之间打招呼的方式，教授学生一些简单的基础礼貌用语，如Thank you、Excuse me、Good bye、You are welcome等口语，培养学生同英语交流时使用礼貌用语的习惯，有利于培养学生的思维品质。

教师在课堂教学中还可以将教材内容与实际教学需求相结合，根据学生的发展特点、兴趣爱好和认知水平设计多种教学情境，在课堂教学中渗透德育教育。例如，教师在进行文明礼仪内容的教学时，可以利用多媒体播放一段视频：Wang Tao在上学路上遇到老师，但是他前几天因没有完成作业而被他的老师训斥了一番，因此对他的老师很不满，在两人相遇的时候他没有和老师打招呼，对老师的问候也不理不睬。教师可以让学生分小组对视频中出现的不礼貌行为进行讨论，分析正确的做法。引导学生树立文明礼仪的意识，有意识地培养学生的品德。

（三）培养学生的学习能力

教师在英语课堂教学中，要提高学生的学习能力，就要使学生掌握学习规律，培养学生养成良好的学习习惯。英语教学是一个有序的过程，是通过视觉、听觉进行信息输入的过程，而说与写则是英语的输出过程。教师在教学中，要将“听、说、读、写”相互联系，使学生掌握正确的学习规律，有效提高学生的教学效率。同时，教师在教学中还要注重对学生学习习惯的培养。例如，在日常教学中，培养学生养成课前预习、课后复习的良好学习习惯。在课堂教学中，注重学生的阅读教学，鼓励学生勇于发言，积极参与到课堂教学中，提高学生主动学习的意识。

（四）丰富英语课堂教学方式，重视核心素养的培养

小学生生理和心理都处于发展阶段，难以长时间集中注意力，自我约束和管理能力较差，容易对新事物产生好奇心理和探索欲望。教师在英语课堂教学中，如果长期使用单一的方式进行教学，学生容易产生厌烦心理，逐渐丧失对英语的学习兴趣，不利于学生英语核心素养的培养[2]。因此,教师在课堂教学中，应该采用多样化教学手段营造轻松有趣的课堂氛围，激发学生对英语的学习兴趣，引导学生积极主动地投入到课堂学习中，培养学生自主学习的意识和能力，提高学生英语核心素养。

例如在闽教版六年级下册《Winter Activities》的教学中，教师可以通过情景教学的方式调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛。教师可以让学生分别扮演Sally和Julia，进行情境对话，也可以根据教材大意充分发挥想象力和创造力自行设计对话情境。教师还可以鼓励其他学生上台进行情境对话表演，让全体学生做评委，评选出本节课的最佳表演者，使每个学生都能积极投入到课堂学习中。通过这种方式，不但能够活跃调动学生学习的积极性，还加深学生对英语知识的理解和记忆，提高学生对英语的实际运用能力有效提高英语课堂教学效率，促进学生核心素养的培养。

三、结束语

总而言之，在小学英语课堂教学中，教师要注重对学生英语语言能力、文化品格的培养，培养学生在课堂学习中主动参与、勇于发言的态度，使学生在轻松愉悦地学习氛围中体会到英语的乐趣。因此，教师开展教学活动时，要重视对学生思维品质、学习能力的培养，不能只重视对学生英语知识的教学，也要重视学生的综合素质全面发展，提高学生的英语核心素养，为学生今后的学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]何瑛. 核心素养在中小学英语课堂中的体现[J]. 校园英语(义教版), 2018, 000(010):88-89.

[2]李丽娜. 试论如何在小学英语课堂培养学生的核心素养[J]. 神州(上旬刊), 2019, 000(002):188.