绘画工具在教学中的巧妙作用

绘画工具在教学中的巧妙作用

赵俏君

驻马店市二十四小学

摘要：小学绘画教学的开展，离不开绘画工具的使用。只有使不同绘画工具的作用得到恰到好处的发挥，美术教学的针对性、有效性、科学性方可得到充分提升。而且，可以于无形之间强化对学生美术兴趣的培养，绘画能力的提升。但是，随着社会发展、科技进步、资源丰富，可供小学美术教学中灵活选用的绘画工具也越来越多样，如何妙用绘画工具，如何发挥不同绘画工具作用，便成为新时代小学美术教学中每一个教师应该切实关注的重点议题。因此，教师在落实教学绘画教学指导时，应该始终坚持以学生为主体的原则，针对学生需要与认知实际，科学选用绘画工具、灵活借用绘画工具、深度开展教学指引，在确保不同绘画工具作用得以充分发挥的基础上，逐步调动学生的美术兴趣，激活学生的绘画潜能，促进学生的认知迁移。

关键词：绘画工具；小学美术；美术教学；巧妙作用

处于小学阶段的每一个孩子，其内心世界丰富多彩、思想情感热烈饱满，想象力、联想力都比较丰富。如果能够科学发挥绘画工具的巧妙作用，并将其与学生绘画需要深度融合起来，来激发学生的奇思妙想，培育学生的创造意识、创新能力，则可以于无形之间为促进学生美术素养塑造，推动美术教学效能提升而给予保证。因此，教师在开展小学美术教学实践中，应该加强对各类绘画工具的巧妙使用，并通过其作用的发挥，带动学生积极参与绘画活动，逐步提升自己绘画能力，使绘画工具更好作用于小学美术教学发展，更好服务于学生美术综合素养塑造。

一、绘画工具在小学美术教学中的巧妙作用分析

作为一种更加形象、直观、多元、丰富的认知工具，绘画工具在小学美术教学中有着无可替代的重要作用，其既可以切实激活学生的美术潜质、审美情趣，又可以充分增强学生的美术素养、绘画能力。而且，在绘画工具巧妙作用的驱动下，小学美术课堂教学的有效性、针对性、科学性也会显著增强，切实提升。一方面，学生在观察、使用绘画工具的过程中，其审美站位、绘画视觉、认知视野将会获得更为多元、丰富、深入，对于不同事物的认识、理解、感知能力也会于无形之间得到充分增强与全面提升，进而达到丰富思想情感，提升学生认知能力的目的。另一方面，随着绘画工具充分引入，不同学生在小学美术学习中的个性需要将会得到充分满足，课堂教学的开展与推进，也会向着符合学生认知发展特性的方向而迈进，为确保因材施教、因人而异理念的渗透奠定了基础。同时，教师还可以动员、鼓励学生自主来开发、制作、设计一些绘画工具，进而于无形之间激活课堂教学的感染力、凝聚力、影响力、生命力，为确保教学效能提升而注入新鲜血液。

二、绘画工具在小学美术教学中的巧妙使用策略

与其他美术教学元素相比，绘画工具在作用、特性、价值上更加贴近小学阶段学生的认知实际，其可以为推动小学美术教学更好开展而提供更为多元、丰富、有效的帮助。因此，教师在巧妙选用、借助绘画工具时，应该以学生实际为基础，并根据教学内容与绘画主题，组织学生在绘画工具的驱动下深入投身教学实践，逐步提升其创作能力、绘画能力、美术素养。

1.灵活选用各种类型的绘画工具

为了切实激活小学美术教学的感染力，充分释放教学活动的生命力，促进学生在多元实践中全面提升其绘画能力。教师在选用绘画工具时，应该灵活将蕴含示意型、分解型、对比型、赏析型特质的各类绘画工具充分使用至小学美术教学领域，并巧妙发挥其作用和价值，全面提升学生的美术感知力、理解力、应用力。一是选用一些示意型绘画工具，帮助学生从不同角度来感知同一事物的特点与构型，拓宽其认知视域。二是选用一些分解型绘画工具，指导学生按照某一思路、步骤、流程开展美术创作，在肢解美术构型的过程中获得美术技能的提升。三是选用对比型绘画工具，通过对比分析，发现规律，总结经验，将具体实物与美术作品开展针对性对比，强化其对于认知迁移。四是选用赏析型绘画工具，组织学生在欣赏、感知中激活其审美思维，提升其审美能力，创造能力。

2.科学开发功能多元的绘画工具

众所周知，并非一些成品型绘画工具才会为教学目标达成提供帮助。加强对一些自制型、创造型绘画工具的使用，才会最大限度激发、调动课堂效能。因此，教师在小学美术教学指导中，应该以培养学生动手操作能力培养为辅助，组织学生借助一些摆放、拼凑、组合、制作等活动，并根据学生心理特点，让学生在实践与探究中强化对于自身美术素养的提升。而且，在自制绘画工具的过程中，学生的动手能力、创新能力、实践能力、应用能力也会得到全面增强，为确保绘画工具作用巧妙发挥而提供铺垫，达到丰富学生认知，拓宽学生视域的目的。

3.高效组织鲜活生动的绘画活动

绘画工具最基本的作用是更好服务于小学美术教学实践。因此，教师可以灵活结合一些具有创造性、探究性、实践性的绘画活动，让学生充分利用一些针对性绘画工具进行美术作品的创作、绘制、描摹，逐步提高学生的理解能力与认知能力。一是多借用一些立体性绘画工具，并将其与对应生活实物结合起来，设定绘画主题，引导学生利用画笔、颜料等描绘出自己想象之中的具体事物，逐步丰富学生的思想和情感。二是多开掘一些生活性绘画工具，将美术教学与现实生活紧密关联起来，将绘画惠东迁移至生活领域，促进学生的实践、探究、应用中提升其审美能力，机会其审美意识，促进其认知发展。

三、结论

总之，对于正处于认知起步阶段的每一个小学生而言，绘画工具的巧妙作用发挥，可以为小学美术教学效能提升、质量增强给予科学、多元、丰富的帮助。但是，需要注意的是，由于不同学生认知特性、理解能力、绘画巩固、审美站位等存在较大差异，这使得教师在绘画工具巧妙选用时，应该以学生实际与发展需要为基础，切忌将绘画工具作为一种单一性展示工具或者欣赏工具来使用，而应该充分凸显其多元性、发展性、探究性特质，并将其灵活渗透至小学美术教学的各个环节、方方面面，并能够给予学生思想、认识、审美、理解、感知等层面的多元刺激，让学生在绘画工具的驱动下学会观察、动手实践、激活思维、开展认知，使绘画工具作用发挥与学生美术能力提升互促并进、相得益彰，带动每一个学生更好提升自己，发展自己，实现自己。

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