让“信息技术”之花在小学低段阅读教学中绽放

让“信息技术”之花在小学低段阅读教学中绽放

艾娟

陕西省榆林市米脂县南关小学 陕西省榆林市 718199

【内容摘要】 本着培养学生“具有良好的人文素养”，“具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力”的教学目标，低段阅读教学中可采取“充分利用信息技术手段呈现课文插图、观察实践 ；利用信息技术手段创设学习情境、体验感悟 ；鼓励学生主动探究、体验实践；鼓励学生大胆尝试、创新实践等方法来提高学生感受、理解、欣赏和评价的能力，让“信息技术”之花在小学低段阅读教学中绽放！

关键词： 信息技术 人文素养 观察实践 创新实践

语文教学承载着培养学生“具有良好的人文素养”，“具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力”的任务。低段阅读教学的主要目标是：提高学生感受、理解、欣赏和评价的能力，让学生全身心参与学习过程，激发学生阅读兴趣，学会阅读方法，提高学生阅读质量，拓展思维空间。为了落实这一目标在教学中可以充分、合理地利用信息技术手段，使学生在潜移默化中阅读能力得到提升。

1. 充分利用信息技术手段呈现课文插图、观察实践

教材中每篇课文都配有优美的插图，适合低段学生年龄的特征。我在教学中充分利用信息技术手段呈现这些色彩鲜明画面生动的插图，这样既陶冶了学生的美感又有利于培养学生的观察能力，同时发展了儿童的语言能力，激发了学生学习的兴趣。如：第二册第15课《夏夜多美》为了让学生体会课文主旨——小动物那种助人为乐、团结协作的精神，在教学中我引导学生反复朗读、仔细观察课文插图并说一说你有什么想法来理解课文。在学生熟读之后，我利用信息技术播放课文朗读，让学生闭眼想象夏夜的美景的情景，进一步感悟理解课文主旨。

2. 利用信息技术手段创设学习情境、体验感悟

体验感悟是培养小学生语文的思维能力，提高语文欣赏能力和语感的有效方法。在第二册《识字4》一课的教学中，我借助课件，演示小动物们在夏天的活动情景，如蜻蜓像一架可爱的小飞机在天空飞，美丽的蝴蝶在粉红色的铃兰花间飞来飞去等，让学生感受到小动物们的可爱，这样既帮助学生理解了课文的内容，又分散了学习部分难解的字词，同时提升了学生的感悟能力。

3. 鼓励学生主动探究、体验实践

《标准》中指出“学生是语文学习的主人。在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力。”在教学第21《称象》时，我利用多媒体播放了《称象》的故事。而后，让学生利用自己准备好的材料演示称象的过程，课后又布置了课外作业 ——让学生称一称小鸡或小狗的重量，学生都乐此不疲地参与其中，而且当天的日记也是别样的精彩。

4. 鼓励学生大胆尝试、创新实践

新世纪对人才的需求，重要的是创新意识、创新能力。在教学课文第32课《兰兰过桥》后，我利用信息技术播放了形式多样的桥的特点及功能。为了激发学生的创新思维，我设计以“说说你心中的桥”为题，鼓励学生奇思妙想，或者“设计一座心目中的桥”可图文结合，也可仅图片，还可以制作桥梁模型，这样不仅激发了学生勇于创新、实践的能力同时在图文结合的创作中提升了学生的阅读理解能力。

低段阅读不能局限于课堂，应该向更广阔的天地——课外延伸，充分利用课堂、图书馆、商场等教育资源；结合教育资源平台——一米阅读、智慧阅读等拓宽学生的阅读空间，激发他们的阅读兴趣来唤醒他们的表达愿望，这样会更有效地提高阅读能力。让“信息技术”之花在小学低段阅读教学中绽放！

参考文献

【1】《小学语文第二册教师教学用书》人民教育出版社2015.3

【2】阎玉龙《主体参与型教学小学新教案全书 语文 第7册》北京：北京工业大学出版社，2002.05