小学数学课堂教学中学生展示意义及方法指导的思考与实践

小学数学课堂教学中学生展示意义及方法指导的思考与实践

王洋

唐山市丰润区七树庄镇七树庄学校 064006

摘要：在时代迅速发展的大背景下，社会对于高素质人才的需求越来越大，这就对深化教育改革提出了更进一步的要求，小学数学课堂的改革也受到了高度关注。为了提高课堂质量和课堂效率，培养学生的自主学习能力，部分课堂已经推行了师生互动合作式教学。在这种互动式教学模式中，不仅教师的引导十分重要，学生的自主性和能动性也具有关键性的作用，学生展示便显得尤为重要。因此，本文将结合课堂实践，着重探讨小学数学课堂教学中学生展示的意义以及方法指导，以期推动课堂教学质量的提高。

关键词：小学数学；课堂教学；学生展示；自主探究

引言：为了提高教学质量，教育行业大力推进改革，在很多方面对传统课堂的教学模式进行了改进。对于小学数学而言，课堂展示教学是一项十分重要的内容，有助于小学生对数学学科的进一步理解。有关课堂展示教学，仍需要根据实际情况对其意义及进一步推进的方法进行探讨。

1. 课堂中学生展示的含义

在课堂中进行学生展示是与传统教师授课完全不同的一种教学方式，这种模式下的课堂中，学生的自主性和主动性更强。学生在做好课前预习的前提下，自主探究课本上的学习内容。然后进一步消化理解并整合，用自己的方式在小组或全班面前进行成果展示，结合课堂所学，展示自主预习的学习效果。

2. 学生展示的意义

通过课堂学生展示，教师能够更加透彻地了解到学生的预习效果和理解程度，从而更好地调整教学方案，提升课堂效率和教学质量。

1.有利于提升学生学习数学的兴趣

兴趣是学生最好的老师。对于自制力并不是很强的小学生来讲，如果对一堂课不感兴趣便很难认真学习。通过创新课堂教学模式，推行学生展示，学生有了更多的自主性。在遇见数学问题时，不再是单纯地教师讲解，而是学生自主探究，学生在这个过程中感受到探究的乐趣，有利于提升学生的学习积极性，提升学生学习数学的兴趣，加强学生对知识的理解。

2.有利于促进师生交流

学生通过自学，自主探究数学知识，然后在课堂上展示给其他同学，这就是数学课堂中的学生展示。在这个过程中，学生和教师的互动十分重要。教师在学生展示时应认真倾听学生对知识的理解，并适时给予一些点评和引导，帮助学生更好地展示。学生展示结束之后教师应对其鼓励，并指出需要改进的地方。这样的方式能够有效促进课堂中师生的互动，能够解决课堂中产生的问题，提升课堂质量。

3.有利于增强学生自信，帮助学生更好地表达

将学生的探究成果充分展示出来，需要学生有站上讲台开口讲话的勇气和自信及良好的语言组织与表达能力。极少有小学生具备这种能力，所以就需要教师着重培养。学生多次上台展示之后，原本有的恐惧和紧张会消失，会变得越来越自信，同时语言组织和表达能力也会有所提高，有利于学生综合素质的提高，培养高素质人才。

3. 学生展示的方法指导思考与实践

小学课堂中的学生展示教学具有十分重大的意义，基于此，下文将结合实践，着重讨论进行课堂教学的方法指导，主要有以下几点。

1.设定情景问题，激发学生的兴趣，增强学生自主探究的动力

如何让原本枯燥单一的数学课堂在小学生眼中变得有趣？最好的办法就是将看似抽象的数学知识运用到生活中的实际问题上，设定一个特定情境，让学生置身其中解决数学问题，并在解决问题的同时学习到数学知识。比如在学习《多边形的面积》这一章时，教师可以提出一个生活情境：小区新建了一个多边形的游泳池，要铺设地砖，在各边边长已经测量完成的情况下，不计泳池壁的厚度，需要多少面积的瓷砖？如此学生就会将自己想象成泳池的总工程师，有了解决问题的动力和自主探究的欲望，进而提高课堂质量。

2.在讲解问题时注重观察学生的反映

学生是课堂的主体，课堂的目的就是为了让学生掌握知识。因此教师在讲解的时候应该多注重观察学生的反映，观察学生是否理解正在学习的知识点。教师应当在讲解完之后多提问，以此来检查学生的理解程度。许多老师课堂上只顾完成讲解，极少对学生进行提问，这样会使得教学质量下降。不仅如此，如果教师保持这种不提问或少提问的教学方式，学生没有思考问题的过程，久而久之学生就会过分依赖教师，自主思考能力也会丧失。比如在学习分数时，如果教师在提问时，发现学生无法顺利用分数表示一种数量关系，那么教师应当再次讲解分数线的含义，讲解完成后再次提问，以此来检查学生是否掌握此知识点。

3.引导学生思考并鼓励学生提出问题

一个好的数学课堂应该让学生掌握主动权，应当鼓励学生提出问题，掌握课堂节奏，这样能让学生在学习过程中更加自如。另外，能够自主思考，提出一个教师课堂上没有讲到的问题也是学生充分掌握所学的一个标志。教师在讲解知识时，应该预留足够的空间让学生发散思维，提出各种各样的问题。通过学生提出问题，教师可以了解学生的思路和思考问题的思维方式，如此才能更好的引导学生，帮助学生培养数学思维。其次，通过自主提问，学生可以将课堂节奏控制在自己最舒适的范围内，有利于让学生掌握课堂主动权，更好地理解所学。

结束语：

在教育改革不断推进的时代大潮中，小学数学课堂教学要想有所突破，就必须认识到学生展示的重要意义。好的课堂需要充分发挥学生的主动性和能动性，激发学生的创造力，提升学生学习数学，解决问题的兴趣，培养学生自主思考探究的能力。要做到这一点，不仅需要改革课堂教学方式，推行展示教学，此外，在这个过程中教师如何正确引导学生也是一个十分重要的课题。

参考文献：

[1]朱婵媛.如何培养学生的课堂展示能力[J].启迪与智慧(教育),2019(01):20.

[2]闫家喜.展示知识过程,发展小学生数学思维能力[J].数学大世界(下旬),2018(09):91.

[3]陈龙.以展示促进步,以展示促高效——探究在小学数学课堂中促进学生踊跃展示的策略[J].新课程(上),2016(11):162.