谈多媒体在农村小学语文教学中的应用

谈多媒体在农村小学语文教学中的应用

苏艳

广西省桂林市灌阳县西山瑶族乡盐塘村小学 541602

摘要：在国内经济全面发展的今天，如今现代科学技术成为了人们生活、学习、工作的重要帮手。多媒体技术是其中的代表作，有着很突出的优势。多媒体技术的使用让教学变得高效、便利。多媒体技术实现了将文本、图片与视频融为一体，能够呈现出立体效果。这种听觉、视觉效果的融合有着很强的吸引力，能够让学生表现出学习主动性与学习积极性。农村地区近些年也有主动引入多媒体技术，依靠众多优势提高了语文教学效果。本文以农村小学语文教学为例，从识字、阅读与创作三个角度探索多媒体技术的使用思路、使用效果。

关键词：多媒体技术；农村；小学语文教学

前言：过去农村教育和城市教育的区别非常明显，原因在于教育资源不对等。如今科技的发展缩小了这种差距。农村教师可以利用网络和多媒体获取丰富的教育资源，并且教学中可以用多媒体播放学生所不理解、见不到、没有印象的内容，帮助学生走出农村、走进广阔的自然。在众多优势支持下，多媒体技术极大的提高了语文教育效果、语文教育质量。

一、汉字教学中的多媒体技术使用

汉字的学习是小学语文教育最基础、最重要的任务。汉字构造往往都有相应的根据^[1]。即便时代已经推移数千年，如今我们使用的简体汉字仍旧和古代汉字有许多联系性。如果学生能够理解汉字的创造方法和思路，那么学生就能够做到准确无误的理解汉字，学会汉字的同时，将汉字技巧应用在生活实际。当前市面上认同度最广泛的汉字构造说为六书说^[2]。就是象形、指事、会意、形声、转注、假借。如月亮的月，在学习的时候，教师可以使用多媒体在大屏幕中播放月亮的画面，此时在多媒体动画的动态变化下，月亮渐渐变成了学生所熟悉的月字，之后教师就可以提问学生，让学生说一说二者的共同点。此时学生纷纷表示形态非常像，这时候教师就可以告诉学生月亮的月就是象形字。所谓的象形字就是字体的结构和线条和物体外形特征相同^[3]。月这个字和月亮形状相同，所以才叫做月。此时学生就能够对知识建立抽象认知，加深对汉字的记忆与理解效果。此时学生不再死记硬背汉字，深入理解汉字构造，明白了我国传统文化的内涵。

二、活用多媒体理解课文内容

不同小学生有着不同的学习思路和方法，学生认知事物的能力和方式大不相同。学生有自己独有的学习方法、问题理解方式。因为小学生年龄比较小，所以在理解事物的时候一般需要感知的过程。在抽象的物体支持下，学生才能够理解知识、理解事物，这是一种对小学教育来说帮助效果十分显著的教育手段、教育方法。课堂教学的时候，需要教师准确把握学生特点和情况，让学生能够顺利学习，准确学习，认真学习。多媒体教学优势突出，其中最突出的特点和优势就是呈现直观的视觉效果。小学语文教师教学的时候需要牢牢把握学生特点，使用多媒体本身形象化的优势，播放能够吸引学生课堂注意力的内容。在多媒体技术的支持下，帮助学生理解知识，进入课文当中。该方法非常有趣，富有吸引力，不会让学生表现出学习厌烦感。

比如在学习《小蝌蚪找妈妈》一课的时候，教师可以使用多媒体播放小蝌蚪的形态变化过程，包括蝌蚪状态、有两条腿的蝌蚪状态、有四条腿的蝌蚪状态、青蛙状态。学生在观察中了解了蝌蚪的形态变化，明白了小蝌蚪找妈妈的原理和方法。教师甚至可以组织学生，让学生自己学者绘制蝌蚪的样貌。此时每一名学生都有认真创作，甚至一些学生用自己的联想让青蛙和蝌蚪变成了各种各样的颜色。每一名学生的绘画方法都不一样，其表现的是学生对于蝌蚪样子以及蝌蚪家庭的理解。随后教师可以配合情境，让学生在情景的支持下角色扮演。在角色中表演课文，完成课文知识的有效学习。

三、多媒体教学提升学生创作能力

正所谓最好的创作素材就是生活。学生的日记作品源泉和感悟来源于生活。学生在日记创作的时候不能局限于只听教师的讲解。学生在创作日记的时候需要深入生活实际，让学生观察生活、感受生活、理解生活，这样就能够让学生写出有感悟、有理解、有思想的文章。

课堂教学的时候，需要语文教师采取多样化手段引导，帮助学生观察和学习知识。如生活中常见的一些新闻就是很不错的素材。教师在组织学生创作的时候，可以利用每节课的前几分钟时间设置演讲活动，让学生说一说近期遇到了哪些有趣的事情、印象深刻的事情。除此之外，教师也可以让学生看着图片说故事，讲解自己对于故事的感悟与理解。比如口语交际活动《看图讲故事》教师就可以利用大品目播放一些图片，图片内容各种各样。之后教师邀请学生到讲台前一边观察一边叙述。写作的前提就是有思路，口语交际锻炼的就是学生的创作能力。有了这样的过程以后学生写日记、写作文都会非常顺利。

结语：农村地区在小学语文教学的时候，需要表现出对多媒体技术的运用重视度。依靠多媒体技术的强大功能与技术优势，带给学生直观、趣味的学习过程、学习体验。

参考文献：

[1]王芸萍.农村小学语文整本书阅读教学之刍议[J].科技资讯,2020,18(20):145-147.

[2]张红霞.如何提高农村小学语文学困生阅读能力[J].科技资讯,2020,18(20):150-152.

[3]王芸萍.农村小学语文整本书阅读教学之刍议[J].科技资讯,2020,18(20):145-147.