互联网“原住民”时代大学生心理特点及班主任工作对策

互联网“原住民”时代大学生心理特点及班主任工作对策

万媛媛

保山中医药高等专科学校 云南 保山 678000

摘要：探讨互联网“原住民”大学生的心理特点及班主任工作对策。

关键词：互联网“原住民” 大学生 心理特点 班主任工作

目前入学的大学生基本都是2000年以后出生，这些学生从出生开始就接触互联网，可以说是互联网“原住民”一代。他们与以往长到一定年龄才开始接触互联网的学生有不同的心理特征，在班主任工作中也有不同的对策。

一、注意力改变

现在网络原住民大脑的注意力方法是过度注意。他们今天学习、工作方式就是必须把注意力无时无刻分散，因为大脑来不及处理，他们在做事情时不时看手机，必须要同时做几件事情，来满足这个时代对大脑撕裂的要求。所以，传统的教育就变得不适用了。 ^【1】由于注意力总是分散的，我们在班主任工作的时候也不能采取以往传统的教育方式，例如每次班会开一个小时。我们可以采取更适合互联网时代的方式，例如，多次，每次10分钟。或者将班会做成互联网上的视频或者语音，让学生每次听个5-10分钟，或者有空的时候自行完成。

2. 大脑超载

在这个时代，大量的信息涌入我们的大脑，已经超过我们大脑能够处理的量，这一代大学生的大脑基本处于一种创伤状态。因此，学生们会有信息压力，他们会对信息开始产生对抗和认同危机。因此我们在班主任工作中要注意控制给予学生的信息量，不能单凭自己一腔热忱给学生过多的信息。在日常的工作中也要引导学生，适时的放空大脑，减少不必要信息的摄入。

2. 交往模式的改变

目前的一代大学生更擅长虚拟交往，他们的大脑不太擅长真实交往，不擅长用面部表情来传递信息，互相猜测对方心里的想法。换句话说，他们需要你直接告诉他们“你在想什么”，而不是让他们去猜“你在想什么”。因此在班主任工作中，我们需要采取更直接的表达方式而不是各种暗示，比喻等方法。在面对面的交往过程中甚至可以夸大自己的表情和肢体动作，以便学生能够真正理解我们需要表达的内容。并且可以加强与学生之间的互联网虚拟交往。

2. 沟通的改变

网络原住民在人和人之间的沟通中没有那么复杂的步骤，他们比较直接，他们渴望的是那种不加掩饰、真实表达自己内在感受的情感。他们的思想和情感更加直接表达更加透明。因此，在班主任工作过程中，我们要能够理解尊重他们的表达方式，并且用更直接的表达方式来表达我们的思想情感和我们的要求和内容。

2. 权威感低

敢于强调话语权和自由是“00后”的一大特点^【2】。新一代大学生比较反感权威教导，他们更能接受平等的分享。因此在班主任工作中，应尽量改变教学态度和方式方法，更多的采取平等分享的方式。

六、生活方式、认知方式、获取知识的方式的改变

“00后”学生的生活方式、认知方式、获取知识的方式和渠道 (比如以前是读书获得知识, 现在是读屏获得知识) 已经发生了变化, 这必然要求教师也要转变角色, 教师要从过去的知识传授者, 转变为学生学习伙伴^[3]。在班主任工作中也应尝试更多的使用符合新一代大学生生活方式、认知方式和知识渠道的教育教学方法。例如，更多的使用互联网和互联网工具。

当入学的大学生们都是从小伴随互联网长大的互联网“原住民”一代，他们有着不同于以往学生，更加不同于老师们的心理特征。只有很好的理解他们的心理特征，并根据他们的心理特征来进行相应的改变，班主任工作才能够更好的进行。

参考文献

1.赵小明.互联网心理学【M】.北京：经济管理出版社，2017.

2.韩艳玲．论“00后”大学生群体特征及思想政治教育途径[J]．绿色环保建材，2019.

3.庄西真．教师还是那些教师，学生已非那些学生[J]．职教论坛，2018,696(08):3.