提升高三思想政治复习课教学有效性的实践和反思

提升高三思想政治复习课教学有效性的实践和反思

张志鹏

新疆生产建设兵团第十师北屯高级中学 836000

摘要：思想政治教育本科专业人才培养在塑造高三思想政治工作专门人才的过程中，发挥着重要的基础作用。综合分析思想政治教育专业的发展现状和问题，寻找思想政治教育新的发展路径和对策，有助于延伸和拓展思想政治教育专业人才培养体系，本文对提升高三思想政治复习课教学有效性的实践和反思进行分析，以供参考。

关键词：高三思想政治；复习课；教学

引言

思想政治学科强调关注社会热点、关注现实生活、发挥学生的创新意识，这和掌握扎实的基础知识是密不可分的。近几年上海市高考命题在求活、求新、求变的指导思想下，试题让人无法妄加揣测，唯有做好常规、夯实基础，结合“题在书外，理在书中”的道理，才能做到“以不变应万变”。

一、高三思想政治复习课概述

所谓复习课是温故而知新的教学过程，是对已授知识的巩固和强化。通过复习，使学生对所学知识加深理解、系统掌握、全面提高、综合运用。同时，复习课又是查缺补漏的过程，从教师角度讲，复习可以弥补平时教学的不足，从学生角度讲，可以弥补平时学习中的漏缺环节。总之，通过复习，可以提高学生整体知识水平，发展学生的智力和能力，提高教学质量。目前在政治课复习过程中主要存在“过滤型”、“题海型”、“压缩型”三种模式，各有利弊。

二、高三思想政治复习课的优化策略

（一）高三思想政治复习课的原则

知识梳理与能力培养相结合，复习课的教学是在新授课的基础上进行的，因此对如何教及如何学都提出了更高的要求。首先，在知识方面高三政治课的复习要将零散的知识整合，形成完整的知识体系，达到对基础知识进一步巩固和强化的目的；其次，在能力方面，除了关注学生在知识运用方面的能力，还要培养学生在自主学习、分析解决问题等方面的能力。通过将知识梳理与能力培养相结合，更加契合了培养全面发展的人的要求。

（二）复习内容回归教材

当下各学科复习课普遍存在的问题是复杂多样的辅导资料占据主要地位，但过度依赖辅导资料往往会使学生忽略课本知识，学生对知识做不到全面而系统的掌握。虽然辅导资料涵盖了考试重点，但却未能很好适应近几年高考命题向教材靠拢的趋势，学生在细节处失分现象明显。因此，教师复习课授课时应首先引导学生回归教材基础知识。

（三）注重思维能力的培养

新课程标准提出教学目标为知识与技能、过程与方法、情感态度价值观目标，三维目标的达成就是学生思维能力培养的过程。作为政治教师在教学中应侧重于培养学生用政治理论思考的能力。任何考试对学生的考查都不再是简单的知识积累，而是理论联系实际，将所学的知识应用到实际生活中，这是一个发现问题、解决问题的过程。在这一过程中政治老师授课特别是复习课授课过程中应通过个性化的教学设计、多样化的教学模式引导学生积极参与到课堂中，及时发现问题并释疑，由表及里、由浅入深实现对学生思维能力培养的目的。

（四）把复习交给学生，成为学生们自主学习的练兵场

其实复习也是教学过程中实现学生们自主学习的一个重要的环节。艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，遗忘的进程总是先快后慢的，所以课堂的学习之后，一定要及时的复习。还要在一个知识点学习一段时间后，将这个知识点进行阶段性的复习，看看自己是否真正的掌握了这些知识点，比如考试之前阶段性的复习。根据教学经验发现学生们由于课后作业繁重，不能及时的做到课后的复习，特别是思政课。课后作业本来其实就是为了复习学过的内容，因此教师们在布置作业的时候一定要做到与课堂知识的相对应，不要让作业的内容与复习所脱节，做到作业适当、适量，太多的作业有时候会适得其反，只会引起学生们的反感，他们只是为了完成作业而机械的去做，其实根本没有真正的开动脑筋去思考这一知识点的由来，不明白这一知识点到底应该怎么运用等等。这样根本无法实现自主的学习，因为他们都不懂得自己到底要复习什么。

（五）加强训练，对重要题型研究解题方法，提高解题能力

作文题分为两种类型，即材料型和关系型。基于材料的随笔问题通常包含在材料中划分论点的含义。在讲述具体的征文题的过程中，根据高考试卷和范文的类型，将征文题分为:提问的必要性、必然性、重要性、原因、意义和措施。一方面，它总结了每类问题中论点的表达技巧。比如A的必要性和原因的子论点一般表述为:A由…，A是…，的需要(必然要求和必然结果)，A是因为…，决定A；意义类的子论点表达如下:A有利于…，A有利于…；措施的分论点如下:A应该……，A应该……。另一方面，在题目训练过程中，探索子论点的论文结构和逻辑起点，即原则依据和问题依据是什么。比如社会主义市场经济离不开国家宏观调控，这是由市场机制的缺陷和局限性决定的。市场调节是典型的事后调节，难以避免经济大起大落和资源的严重浪费。市场经济不能解决公共服务等特殊领域的资源配置问题。中间环节，就是怎么做，做了之后有什么意义。这就要求用国家宏观调控的“看得见摸得着的手”来弥补市场经济的内在缺陷和局限性，保证总供给和总需求的平衡，促进新兴产业的增长，优化产业结构。逻辑终点是回归问题。例如，这有利于社会主义市场的快速、协调、健康发展。

结束语

以上对主客观试题的重要题型做题方法的研究，有助于教会学生对知识活学活用，引导学生把握答题规律，提高答题的规范性、逻辑性、层次性。一个教师教给学生的不仅仅是知识本身，而是方法和能力，唯有如此才能提升高三思想政治复习课的实效性。

参考文献

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