初中物理生活化教学浅议

初中物理生活化教学浅议

赵鹏辉

云南省西双版纳傣族自治州景洪市民族中学 666100

摘要：初中物理作为一门兼具理论性和实践性的课程，物理教师要采用生活化的教学方式去提高学生的学习兴趣和解决生活问题的能力，这样才能提高初中物理课程的教学效果。基于此，对初中物理生活化教学进行研究，仅供参考。

关键词：初中物理;生活化教学;对策

引言

物理生活化是指老师依据实际生活展开教学，把物理知识和学生实际生活联系起来，使学生可以有效学习和运用物理知识的教学方式。其具有生活性、延伸性、体验性等特点，能提升中学物理老师的教学效率和质量。生活化的教学方式源于新课改提出的教育理念。

一、初中物理教学生活化的意义

首先，在初中物理教学中实现生活化教学，可以体现生本课堂的理念，也就是以学生为本的教学理念。在新课改的要求下，越来越多的初中学校越发重视学生的主体地位，教师在实际教学中更是着重体现学生的主体地位。而在初中物理教学中融入生活化的元素，本质上是降低了学生学习物理的难度，可以引导学生将物理知识与实际生活中的现象联系起来，加深对物理知识的理解。其次，生活化教学可以有效地提高学生学习物理的兴趣。兴趣对人而言至关重要。人们只有对一件事产生了兴趣，才会更好地完成。兴趣对做某件事或学习某个知识影响很大。生活化的教学是以学生的基本生活为出发点的教学，能有效引起学生的兴趣，让学生养成积极、主动学习的良好习惯。最后，生活化教学可以降低学生学习物理知识的难度。物理知识具有较高的抽象性与逻辑性。初中生本身的逻辑性就不是很强，还有待培养，因此，学习物理知识就比较困难。生活化教学将学生的实际生活融入物理教学，让学生联系实际来理解并掌握相关的知识，能让学生更形象、具体地理解相关物理现象，从而提高学生学习物理的能力，降低学习物理的难度。

二、初中物理教学生活化的策略

（一）优化生活化教学的教学设计

良好的教学设计是课堂教学质量和效果的前提和保障，初中物理课程生活化教学设计需要课堂教学导入形式的多样化。物理教师要通过科技产品、重大科学发现等和生活生产相联系来导入新课，起到“引发学生表现欲、激发学生求知欲”的积极作用。课堂作业也是初中物理教学设计的重要内容和关键环节，要实现初中物理教学生活化的目标和效果，物理课教学就要改变传统的以练习题为主的作业模式，突出课后作业的实践性和生活性。要求学生在教师的指导下完成实践性作业，实践性作业有助于提高学生应用知识的能力以及动手操作能力。初中物理生活教学还要充分发挥实验课的作用，通过实验课教学，既让初中生理解了原本艰涩难懂的物理理论知识，也懂得了很多技术应用原则和方法，对培养初中生的动手能力具有重要的指导意义。

（二）讲述知识时结合生活实际

对运用形象思维来思考问题的学生来说，较抽象与复杂的物理知识学习起来非常困难。这就造成在老师讲解知识时，学生不能持续地把注意力集中到课堂学习上。这时，老师应该把和课堂知识有关的生活现象呈现给学生，让学生更直观地了解形象事物和抽象理论知识之间的联系，从而更好地理解抽象的理论知识。然而，老师要重视的是，联系生活实际的方式是五花八门的，必须根据所学知识来联系。比如，在教学“重力”这一课程时，老师应该先让学生了解重力的概念。假如老师直接讲解“因为地球的吸引导致物体所受的力称为重力”这一重要知识点，思维方式相对简单的学生是理解不了的。这就需要老师运用多媒体技术，为学生呈现多种物体在重力作用下的表现，如瀑布向下流、苹果落地等现象。另外，老师还可以要求学生从下往上抛物体，无论学生使了多大的力气，抛了多高，物体最后都会掉落在地面上。运用多媒体来观察及动手实践可以使学生更加深刻地了解重力的知识。因此，老师在教学时要联系生活实际，以更好地提升课堂的教学效果。

（三）创造情境，激发学生探究物理知识的动力

一般情况下，初中生对某事物的认识，自己经历过的要远比别人讲授的深刻得多。因此，教师可以就某个知识点为学生创造情境，激发学生自主学习、自主探究的意识，提高学生的物理知识水平及物理学习成绩，也提高教师的教学水平与物理课堂的有效性。比如，在教学“生活用电”时，教师要先要让学生了解生活中的电器，然后播放一段关于生活用电的情境，让学生身临其境，最后根据基本情况将学生分组，如生活中用电器多的学生为一组，生活中用电器少的学生为另一组等，让每组每次派出1名学生讲述生活用电的注意事项。当然，学生的回答要与实际生活相关。答对的，给予相应的奖励；答错的，给予鼓励。

（四）丰富生活化教学的方法和手段

良好的教学方法是提升教学效果的重要保证，与传统、单一的课堂灌输方法相比，多元化的教学方法在提升学生学习兴趣方面的效果十分明显。就初中物理课程而言，在教学过程中采用讨论问题式的方法是落实生活化教学方法的重要途径，既能了解学生掌握书本知识的情况，又能培养学生分析解决问题的能力。通过生活化教学的方法开展初中物理教学工作，还要向相关学校、学科组学习，借鉴他们的成功经验和方法，并结合物理教师的生活体验，创设相应的课程教学情境，引导学生学习物理知识、探索科学规律。

结束语

总而言之，在初中物理教学中融入生活化的认知与实践，是当前初中物理教学的一个必然趋势，也是新课改的基本要求。这种教学方式既体现了学生的主体地位，又提高了物理课堂的有效性。

参考文献

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