文化育班,不管而管——班主任要智慧引领班级文化

文化育班 ,不管而管——班主任要智慧引领班级文化

王庆永

山东省平阴县实验中学 山东省济南市 250400

摘要：首先应该保证班主任是一个综合素质较高以及专业水平较高的人.用文化的视野对学生进行教育教学，用文化的视角去建设以及对班集体进行不断地优化。在实践教育教学过程当中需要从创新以及从创设温馨耐看的物质文化，自主人文的制度文化以及和谐共生的精神文化层面等等来不断地对班级文化建设过程当中的规律进行探索。让班主任在管理过程当中是班主任的工作难度不断降低，同时用文化不断地去熏陶学生以及引导学生学习，这将是充满潜力与活力的教育教学过程，在这其中需要班主任大智慧，文化在一定程度上决定着文化的温度同时也决定着文化的厚度尺度以及力度。

关键词：班集体建设; 实践智慧; 文化润泽;

引言：文化是一个非常形象的名词从存在主义的角度去分析和理解主要是对一个人或者一群人存在的方式进行不断地描述，班级文化建设过程当中就是要经过不断地追求以及不断的探索，寻求班集体中，每个学生当中最善良的记忆，然后经过不断地引导，让学生将这种基因展示出来班主任必须重视班级文化的营造一个优秀的文化，凝聚学生的人气，引导学生成长，促进学生发展，让学生再有文化的氛围当中成长，同时让学生形成一种与班级文化相融合的价值观。使学生成为德智体美劳全面发展的复合性人才，班级文化建设过程当中，既要有实际操作性又要有创新性，我们从创设温馨耐看的物质文化，自主人文的制度，文化和谐共生的精神文化方面进行了不断地思考以及探究。

1. 物质文化——在温馨中陶冶

物质文化主要是指班级所在的教室，以及在教室当中能够充分利用起来的各种文化的设施，在设计过程当中，要着眼于整个班集体有一个共同的主题尽管物质文化属于视觉层面的文化，但在一定程度上反映的是学生的道德情感以及行为依赖。这在一定程度上属于隐形的德育教育，只要将其涂抹上浓厚的文化色彩，就能够让学生在和谐统一的文化氛围当中不断地被熏陶。在实践教育中就要用心的打造独有的班级文化景观，可以让学生以古代名人的书斋命名，这就能够使教师充满儒雅的文化气息，能够对于一些诗词以及。名人名言用着非常深刻的记忆里，在一定程度上不仅可以提高教师的文化氛围，也能够不断地让学生的语文积累增加，生命是有个性的建设文化班集体需要温馨的智慧的方式，让教师成为充满生命成长气息的，让学生能够互动的班级环境，同时要将教师创造成为一个蕴涵着丰富文化内涵的空间，让教师的成为学生生活的微型世界成为学生展示自我的舞台。

2. 制度文化——在自主中成长

制度文化在一定程度上是为了维护学生的日常学习以及学生在教师的秩序而形成的一系列的行为准则制度，文化在一定程度上不懂与制度，而是只制度制定过程当中，老师与学生参与的深度以及广度，只有各项制度不断地贴合学生的需要，满足学生的需要，真正发挥了规范作用，才能使其成为制度文化。比如在帮规制定过程当中，我们应该更好的不断地对班规本身角色，进行不断地深入探讨好的班规同样需要先进的文化理念不断地引导，只有更好的制度，定班规才能不断地激发学生的学习主观能动性，是学生能够进行深刻的自我反省以及及时的自我管理。所以，教师在帮贵制定过程当中，可以适当的放下权利，让学生拥有权利，把班级事务的管理权发展权评价权还给学生一个个性化的班集体，必须体现出对每一个学生的尊重，同时制度当中的每一项内容都应该在班主任老师的不断引领之下，有学生独立自主来完成这样的制度，不仅仅考虑了学生的需求，同时也使学生乐于遵守制度充满活力。

三、精神文化———在共生中塑造

精神文化是班级中全体成员的价值取向以及审美观念和精神风貌的反映，强调文化女人在一定程度上就要求学生思想进行不断的碰撞以及创新，再由精神不断地传递到学生的日常行为行动上来。这正是我们在教育实践中所追求的目标，班级文化建设是一个非常系统性的工程，相互作用有慢慢发展。

在开学前期教师就要对班级的理念进行不断地潜移默化灌输实现对学生思想的引领让学生从开学前期就应该明确自我发展的目标。在教室醒目的地方贴上态度决定高度的班级发展愿景正确的态度，在一定程度上决定着学生理想的高度，使学生的人生得到美丽的绽放。在适应过程当中通过制度文化建设班级主题教育活动不断的落实班集体的建设理念，使班级理念以制度为载体，以活动进行不断地引导，最终形成班级精神，开展策划优秀活动，比如可以制定出班级奖励机制，对于每个月出现的优秀个人以及优秀小组进行不断地奖励，让他们发表获奖感言，给予他们物质的奖励能够激发学生的主观能动性学生在日常学习生活过程当中，也能够更加严格的要求自己以及提升自己，同时班主任也要时常开展主题活动。

通过不断的优化独有的文化标志有的文化标识，最终形成班通过不断的优化班集体文叫，文化精神，在一定程度上能够不断的提高学生的学习动力以及对学生未来的自我约束看能有着不断的培养，所以我们要精心的引导，健康向上的主流文化，强化学生思想对，对生进行不断的引导以及提示。如强化自信心的成功宣言、励志歌曲、志愿者宣言等。教育的本质是唤醒、激活, 促进学生由外到内的精神拔节和人格发育, 建立一种长效的情绪鼓动机制, 变成一种长期的、共同的精神动力。

总结：想要教育资源不断地变优这就需要教师的不断努力，以及对学生的不断引导，班主任需要用文化的事业来对学生进行教育教学，从文化视觉方面建设班级文化，一般能让班主任在管理当中做到不管而过，使学生的学习主观能动性不断提高，同时也能够不断地促进学生的全面发展，让学生成为有活力。有能力的德智体美劳全面发展的复合性人才，为学生未来发展大厦坚实的基础。

参考文献：[1]李季.小活动大德育:活动体验型主题班会的设计与实施[M].广州:暨南大学出版社, 2012.

2. 郑立平.把班级还给学生:班集体建设与管理的创新艺术[M].北京:中国轻工业出版社, 2010

[3]符红艳.班级文化建设修炼[M].江苏美术出版社, 2011.