经历 成长 幸福

王汉丽

五莲县实验小学 262300

【摘 要】城乡交流过程中，农村学生受益，乡村教师得以到城区学校学习交流，城市教师也学会了如何独立面对困难，如何转换思维方式处理问题，如何应对接踵而至的新问题等等……敢于迎战困难，任何经历都是财富!支教经历成为教师成长的阶梯，也是值得珍藏的记忆！他们经历着，辛苦着，也收获着，幸福着！

【关键词】城乡交流 经历 成长 幸福

2013年1月，五莲县启动城乡交流试点工作。王仲波、郭建兰、吴功霞和我有幸成为首批实验教师。在城乡教师交流过程中，发生在我们身上的都是一些平凡、琐碎的小事，甚至不值得一提。但是正像出发前刘祥平校长告诉我们的一样——青年人要敢于迎战困难，任何经历都是财富!支教经历成为我成长的阶梯，也是值得我珍藏的记忆！

2013年2月28日，我们第一次来到槎河小学。当时，正好遇上放学，路窄人多，家长们自发的帮莫不相识的我们指挥着过往车辆，那一言一语、举手投足之中尽显槎河人善良与淳朴。

初进校园，孩子们纷纷问好。虽然他们的声音有点小，脸上还有掩饰不住的胆怯，但我看得出，这句“老师好”是多么的真诚！那是从心底发出的对老师的尊敬与崇拜，这种真诚让我感受到了作为老师的幸福。在这被大山包围的校园里，一种被需要的感觉油然而生，那一刻我们下定决心：在未来半年的时间里，在这所简陋但不乏美丽的校园里，我们要留下自己深深地脚印。

来到槎河小学的第二天，我们马上承担起各自的教育教学任务。可县城小学和村小相比，无论是硬件上还是管理理念等各个方面还是有着巨大区别的。

县城学校已经实现了班班通，而当时槎河小学仅有的一个多媒体教室里还只有桌子没有凳子，上课需要孩子们自己带凳子，一年级孩子的凳子太矮，坐下就会被桌子挡住视线，无奈之下上课有站着的，有跪在凳子上的，还有趴在桌子上的，但孩子们的眼睛竟然全都盯着老师和大屏幕，没有一个分心的。可也正因为如此，让人看着格外地心疼。

在县城学校，垃圾箱由环卫清理，在槎河，垃圾箱、旱厕都需要自己解决。我们只能冒着刺鼻的气味，把垃圾从转运箱里掏出来再装到手扶拖拉机上运出去。打扫厕所的难度更是可想而知，可老师们依然谈笑自如，毫无怨言。

在县城，学校里很难见到苍蝇的影子；乡下的苍蝇却多得让人无处躲藏，有时候真担心一张嘴恰好有个苍蝇飞进去。出于对孩子们健康的考虑，我们四位支教老师给学校所有的教室和办公室安装了纱窗。我们以“国学经典”为主题设计了两个大喷绘和11个室外写真版面。订制纱窗和制作版面的费用学校要给我们报销，我们拒绝了，我们都想为这儿的孩子尽一点心意。

在实验小学，教师就像大兵团里的一名士兵，只要服从指挥，跟上节奏，就可以了；在槎河小学，没有单独的后勤部门，教师需要扮演水电工、砖瓦工、木工，甚至是厕所清洁工等多重角色；每个年级只有一个班，教研任务要独立完成。如何让自己尽快从一名“士兵”转变成一名有单兵作战的能力的“特种兵”，是我们必须面对的问题。但是困难再多，我们不怕，困难再大，我们敢于应战。

我们决定从三方面入手，即：让学校面貌有所改观，教师精神有所改变，学生素质有所提升。总之希望能够用我们的努力抛砖引玉，激起一池春水。

学校零经费，我们自己动手完善班级文化。郭建兰的班级文化以“读书”为主题，倡导健康的、阳光的、快乐的、诗意的读书生活。我的班级文化以“励志”为主，每一个板块都振奋人心， 让六年级的孩子以更加饱满的热情投入到学习生活中。在我们的带动下，各个班级都积极行动，完善了自己的班级文化。

学校没有自来水，学生涮拖布，洗手很不方便，我们买了个卧式水箱接上水龙头，困难便迎刃而解。

学校的车棚被大风连根拔起，我们积极行动起来，抬水、筛沙、和水泥……愣是让大风也无可奈何！

学校大门锈蚀严重，我们自己动手粉刷，绿色的大门在春夏之际，与周围的绿色浑然一体，让校园又多了一份盎然的生机。

我们通过“弯弯腰捡起一片废纸，伸伸手拾起一片垃圾”等系列活动培养的卫生习惯，把垃圾食品清出了校园。

我们号召学生进教室就读书，把美好的晨光留在了教室，校园从静谧到书声朗朗，简直就是音乐的华章。

我们通过演讲、普通话培训等形式提高师生普通话水平，说好普通话行动了一小步，感觉校园文明进步了一大步。

我们规范了学生路队，规定家长接送位置，把全校学生按村庄划分路队，统一集合，统一护送，统一离校。每天看着整齐的路队静悄悄地离开校园，那种心情、那种风景真美！

……

当县城的樱桃花散出阵阵芳香时，槎河的满山樱桃愣是没被春天叫醒，连个花骨朵都找不到。来到槎河，我对寒冷有了更深刻的认识。宿舍内没有取暖设施，晚上风把门吹得咣咣响，两床被子加上大小两个羽绒服也抵不住从门缝、窗缝钻进来的寒气。即使这样，我们也把所有的闲暇时间都用在了工作上，以至于到那里两个月我们都不知道隔壁办公室还有台电视机！ 困难并不可怕，因为困难总不如办法多。重要的是我们在解决困难的过程中互相支持、互相帮助，也不断地成长，成长就是一种幸福。

一份春雨，一份秋实；一份耕耘，一份收获。

这里的孩子谦虚、好学，缺点和问题只需要说一遍，孩子们会立刻改正；这里的孩子淳朴、善良，捡到的任何有点价值的东西都会交公，甚至是上学路上河边捡到的一个鸭蛋！我庆幸，我来了。

学校悄悄地发生着变化：卫生面貌大为改观，教学常规井然有序，学生普通话水平大有提高，广播体操逐渐规范，校园文化更有底蕴，教师精神更加饱满，学生更加乐观自信。

城乡交流让我们学会了如何独立面对困难，如何转换思维方式处理问题，如何应对接踵而至的新问题等等……

城乡交流成为我们成长进步的阶梯。我们经历着，辛苦着，也收获着，幸福着！

参考文献：

1. 李茂森.中国城乡教师交流政策的梳理与反思[J/OL].当代教育论坛:1-11[2020-09-22].https://doi.org/10.13694/j.cnki.ddjylt.20200721.001.

2. 黄日暖.推进市域内城乡教师交流培养的“肇庆创举”[J].广东教育(综合版),2020(05):26.