幼儿角色游戏的支持策略初探

幼儿角色游戏的支持策略初探

潘传芳

贵州省兴义市百春幼儿园  贵州  兴义  562400

摘要：角色游戏在幼儿发展的过程中发挥着特殊的作用,通过角色游戏可以使得幼儿身心全面得到发展，因此，幼儿园应该对角色游戏的重视程度进一步提升，通过更加科学有效地方式为幼儿开展角色游戏。不过，当前角色游戏的进行也有着诸多的问题需要改进。基于此，本文主要针对幼儿角色游戏的支持策略进行了一定的探究，希望能够为广大幼儿教师提供参考。

关键词：角色游戏；幼儿教学；支持策略

角色游戏适用对于儿童成学习以及成长发挥着重要的作用，对这个时期的儿童开展角色游戏有利于提升儿童的认知能力以及独立性。此外，角色游戏能够对儿童的创造能力、想象能力以及行为习惯的培养产生较大的影响。因为开展角色游戏能够发挥出其特殊的价值,所以很多的幼儿园都在开展角色游戏，不过，在实际的教学角色游戏仍然存在一些问题需要广大的幼儿工作者进行改进。

一、环境创设的支持策略

环境的创设对于开展角色游戏是非常重要的，该阶段的幼儿对于环境因素的要求程度非常高，一个良好的环境创设能有效地促进幼儿的学习，因此幼儿教师应该能够给予环境创设更大的重视。环境的创设与游戏的道具投放离不开，首先教师应该能够理解幼儿的游戏意图，能够体会幼儿的游戏动机，适时地投放一些与游戏主题有关的游戏道具，而且要注意游戏材料投放的时机，根据儿童的游戏进展增加跟多的材料，让幼儿能够在一个良好的环境中开展角色游戏,这能够有效地激发幼儿的游戏欲望，提升幼儿的游戏参与度,同时幼儿在良好的游戏环境中开展游戏能够使得自身的想象力得到提升。不过在进行环境创设时教师不能使得环境保持不变,应该根据幼儿的游戏进程适时地改变游戏的场景，让游戏体验到更多的乐趣。同时，环境的创设不能过于花哨，应该根据幼儿的接受程度适度地创设。因此，通过科学地方式创设情景能够非常有效地激发幼儿进行游戏的热情。例如，幼儿喜欢“堆沙雕”，教师可以给学生创造一个海边沙滩的场景，根据幼儿的行为为幼儿准备一些小铲子、小桶、小道具等，在适当的时候投放给幼儿，让幼儿能在创设的场景中体验到游戏的乐趣，从而有效地提升幼儿的游戏水平。比如，幼儿喜欢玩“厨房切菜”游戏，那么教师可以幼儿布置一个厨房的创景，同时准备“胡萝卜”、“土豆”“白菜”等道具，在适当的时候投放给幼儿，通过创景的创设与道具的投放可以使幼儿获得更好的游戏体验感。
二、教师组织指导的支持策略

教师的组织指导策略能够进一步地提升幼儿的游戏水平，有良好的组织指导策略能够推动游戏顺利地开展。首先，教师能够制定跟多科学有效地组织策略，可以通过自身作为游戏开展的媒介对角色游戏进行指导，这也是幼儿开展角色游戏过程中较为常见的一种组织指导的支持策略。如果在出现游戏中断或者停止的情况，那么教师需要及时地将自身作为游戏角色参与到其中，通过自身的引导重新推动角色游戏进行，这样能够有效地丰富角色游戏的内容，同时还可以重新唤醒幼儿的游戏参与热情，使得幼儿带着兴趣继续在游戏中探索，等到游戏可以正常开展教师就能够退出游戏。其次，教师可以通过一些游戏材料对游戏进行指导，通过材料能使得儿童更加直观形象地感受到游戏的乐趣，例如，有些儿童喜欢扮演喂养小动物的饲养员，那么教师就可以给这些儿童准备一些小动物的道具，让儿童能够在扮演喂养小动物中体会到更大的乐趣这些道具的使用能够让儿童摆脱无目寻找的烦躁，这个阶段的儿童的对于自己的情绪控制是非常差的，所以教师应该尽可能地满足儿童的需求，通过游戏材料得准备让儿童进一步地指导儿童进行角色游戏。此外，组织游戏的方法是多种多样的，教师还可以通过日常额观察从儿童喜欢事物的角度出发，选择一些儿童喜欢的游戏让儿童参进来，在游戏中教师可以通过语言对一些游戏的动作、行为进行描述，这也能够非常好地帮助幼儿参与到游戏中来。此外，教师还可以通过一些表情、动作、示范等方式让儿童进一步地体验游戏的乐趣。总之，教师应该能够根据儿童的实际情况选择不同形式的组织方法为儿童进行教学。

三、游戏回顾的支持策略

游戏回顾环节的重要性不言而喻，这个流程时对游戏进行整个环节的一个反思，通过回顾游戏进行中存在的不足，可以通过更加科学的方法进行改进，然后结合当前儿童的实际情况将角色进行更好的优化，使得下一次游戏开展能够更大程度发挥出游戏的优势。比如，在回过家家的游戏时，教师应该通过对游戏开展过程的观察分析进一步地理解幼儿的一些行为。引导提问“小朋友在游戏中感觉如何？你们喜欢过家家吗？喜欢哪里呢？”，通过口头提问的形式让儿童对过家家游戏进行回顾，从而加深儿童的印象，通过回顾教师可以知道儿童对哪一个环节参喜爱或者厌恶，然后对其中不足的地方进行改进，最终为科学合理地开展角色游戏打下良好的基础。对于游戏的回顾，教师也应该回顾自身在游戏中做得是否到位，游戏道具准备是否充足、是否可以、自身引导是否科学等，通过找出其中不足进行分析并改进，可以有效地为下一次进行角色游戏打下良好的基础，使得游戏的进行更加科学，最终使得儿童在一个良好的游戏环境下提升自己的游戏水平。

结束语：教学没有固定的方式,最可贵得应该是根据实际情况不断改进教法,因此，本文所提出的一些策略也只是冰山一角,更多有效的角色游戏方法需要更多的幼儿教师不断地去探索，结合所教幼儿的实际开展这些游戏才可以将游戏的效果充分地发挥出来，最终促进幼儿教育的进一步发展。

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