小学美术在扶贫地区小学教育中的意义

小学美术在扶贫地区小学教育中的意义

郭粉香

贵州省六盘水市钟山区大河镇大河小学 553006

摘要：进入新世纪以来，国家越来越重视教育教学。课程改革的重点是课堂教学，这要求教师深刻地掌握美术课堂教学。

关键词：乡村美术；教学扶贫精神；教育中的意义

前言：美育作为素质教育的一部分，在改善人格，培养情感，发展才智，培养创造性思维，塑造人才全面发展方面具有不可替代的作用。由于师资短缺，贫困地区的小学没有专业的美术老师，也没有美术课程。由于孤独和贫穷，孩子们从小就没有参与艺术教育。他们不了解音乐，舞蹈或素描和素描。像孩子一样，他们充满了对美育的渴望。 2005年4月，福建省艺术博物馆向全省文化中心发布了“缓解艺术贫困项目”倡议，得到了全省文化中心的积极回应。来自全国各地文化中心的专业人员采取了行动，以帮助当地贫困的中小学开展艺术启发教育。艺术扶贫项目的实施极大地提高了农村儿童的文化艺术水平和学习热情。本文利用农村中小学美术老师的力量和美术教育的现状，探讨减轻美术贫困的意义，减轻美术贫困的问题和对策^[1]。

2.发展艺术对减轻贫困的意义

（1）减轻美术老师不足的压力

减轻美术贫困是协调城乡发展，优化美术教师资源配置，解决农村美术教师薄弱问题的重要措施。实施艺术扶贫工作后，大量具有艺术专长的专家，学者和教师赶赴缺少美术教师的农村小学，大大减轻了农村美术教学的压力。而且，这些参加艺术扶贫的教师可以自由，自愿地免费从事艺术教学工作，这也减少了部分聘用教师的费用，在一定程度上缓解了农村教育经费不足的问题。

（2）农村小学生有更多学习美术的机会

减轻艺术贫困的发展为小学，特别是农村小学注入了艺术动力，从而使那些没有专职美术老师和美术课的学校的学生有学习的机会。他们可以更广泛地接触艺术，听音乐，学习艺术等知识，积极参加音乐，艺术的各种感受，表演，创作等活动，从而快乐地成长^[2]。

（3）教师的横向交流促进了教学方法的改进

尽管许多美术工作者缺乏教学经验，有些甚至没有任何教学经验，但他们对艺术有着独特的见解。在减轻艺术贫困时期，他们可以将先进的艺术观念和艺术技能带入农村小学，并改变农村古老而又不合理的艺术教学观念和方法。这对提高农村教师的整体素质具有一定的作用。在深入艺术扶贫学校的过程中，艺术家体验生活，体验生活，寻找创意来源并激发创意动力。因此，减轻艺术贫困可以说是用一块石头杀死两只鸟。

（4）有利于更多的人关注乡村美术教育

自从艺术扶贫工作开始以来，它得到了各界人士的支持和帮助，进一步加强了艺术扶贫工作。福建省及周边地区许多文艺界人士和各界人士表示愿意加入艺术扶贫队伍。县市的许多文化中心已经与当地文联和大学的艺术专家携手合作，共同规划和开展这项工作。宁德市美术馆利用工作关系向香港李宝春和世界学院的国际老师和学生介绍，每年在交城特殊学校共同帮助该校减轻贫困的艺术。 2007年11月，来自美国，加拿大，希腊，法国，德国，印度，安哥拉和香港等18个国家和地区的33位香港李珀春与世界学院的国际师生再次参加交城特殊教育表现爱心的学校。这些国际老师和学生向孩子们讲英语，与他们一起表演艺术作品，并向那里的孩子们寄了3000本书。肤色各异但怀着相同希望的师生齐聚一堂，整个校园充满了欢声笑语。这些社会力量的参与使减轻艺术贫困成为当地文化工作的一大亮点，引起了社会各界的广泛关注，有利于形成人人都来支持农 村艺术教育的良好社会氛围，文化馆、艺术馆的发展也因此受到 了重视。

三，要抓好艺术扶贫对策

（1）注意思想，长期坚持，不要穿过现场。从时间的角度来看，减轻艺术贫困是表面上的一项长期政策，但这是一项短期行动。尽管有减轻艺术贫困的政策，但对于某些艺术家来说这是短期的。这种行为可能需要五到六年的时间，半年到半年的时间。一旦达到减轻贫困的时限，他们将立即离开并结束减轻贫困的工作。教育是一个漫长的过程。如果学校是一个艰苦的训练营，那么减轻贫困的美术老师就像士兵一样。我们应该从思想上认识到，减轻艺术贫困不仅仅是上几节课和写一份报告。我们应该准备打一场“持久战”，并坚持很长时间。改变农村美术教育的落后状态是一项长期的任务。这需要我们的激情，以及持久的奉献精神。尽管不可能像许本宇那样要求每个人都做出贡献，但如果每个艺术家都能分担责任，那么减轻艺术贫困将成为一场无休止的爱情接力赛^[3]。

（2）动员更多的人参与，不断加强艺术扶贫队伍。美术教师的严重短缺是农村美术教育中的普遍问题。仅仅依靠美术馆的力量来减轻贫穷是远远不能令人满意的。建立一支足够数量，合格，稳定的艺术扶贫队伍，是艺术扶贫事业顺利发展的基本保证。一是加强对美术老师的扶贫培训。必须采取培训，学习交流等方式，提高文艺工作者的教育水平，为农村中小学提供稳定的美术教育师资。同时，他们应该合理安排工作，以便他们可以安全地参与扶贫工作。第二是引导更多的人加入艺术扶贫团队。目前，我市城市中小学美术老师相对较强，农村地区美术老师相对较弱。我们可以适当地引进城市中小学美术教师参加艺术扶贫。我们甚至可以招募国内外艺术学校的师生参加这一伟大事业。

（3）从减轻学生贫困到减轻教师贫困，要解决教师的根本问题，必须深刻认识到，减轻艺术贫困只能解决症状而不是根本原因。从时间上看，减轻教师贫困是表面上的一种短期行为，但实际上是一项长期政策。目前，城市的美术教育资源非常丰富。有足够的教育投资保证，学生可以享受良好的教育，并且有高素质的老师。教师待遇好，教学质量好。但是，乡村艺术教育的现状与城市教育相反。近年来，尽管国家加大了对农村教育的投入，但农村地区美术教育不足这一长期存在的问题无法在短期内得到解决。教育环境的改善远远落后于城市，应提供的课程不能公开，学生不能接受全面的素质教育。我们参与的减轻贫困的艺术可能持续五，六年甚至更长的时间。在此期间，我们所有人都可以得到扶贫。但是，从长远来看，“授人以鱼”不如“授人以渔”。如果我们想继续在学校进行扶贫工作，使学校的美术不再贫穷，根本的方法应该是培训一线教师，使艺术扶贫工作扎根。因此，我们的贫困减贫工作将由扶贫向学生转移到教师和学生，最后重点是减轻教师的贫困。

参考文献：

[1]王雪鹤. 论民间美术在地方小学美术教育体系中的意义[J]. 艺术品鉴, 2018, 100(06X):288-289.

[2]郭永永. 浅析在小学美术教学中渗透美育的意义[J]. 读天下(综合), 2020, 100(001):121-122.

[3]李娴. 用精准扶贫精神、思路深化小学美术的教学[J]. 新教育时代电子杂志:学生版, 2019, 100(012):189-190.