自主游戏对幼儿成长的影响

自主游戏对幼儿成长的影响

熊秀芬

修文县扎佐镇第二幼儿园 贵州 沈阳

摘要：新形势下，游戏属于幼儿自主意识的体现，只有把游戏的权利交还给幼儿，幼儿才可以真正的成为游戏的主人。在合理的“放”“ 导”结合中，帮助幼儿养成良好的行为习惯，释放自身的潜能。自主游戏还可以让幼儿收获快乐，在实践与探索的过程中，促进生活经验和知识结构的形成，展现巨大的教育价值。因此，本文首先提出问题，之后，结合情况，探究自主游戏对幼儿成长的影响。

关键词:自主游戏;幼儿成长;影响

一、问题的提出

“少年强则中国强。”现代化社会对人才的需求上升了一个重要的档次，想要保持社会的可持续发展，那么就需要从幼儿开始，促进其创造思维的发展^[1]。游戏活动是开发幼儿智力的重要方式。自主游戏突出了幼儿的主体地位，为幼儿创新性思维的发展提供了有效的延伸机会。另外，自主游戏还可以将一些抽象的概念，转变为形象的内容进行诠释和理解。但是，在传统的理念下，教师更加倾向的是事事包办的方式，教师确定主题，分配好角色，并在规则的基础上，实施游戏的展开。但是，此种方式，就忽视了幼儿的主体性，过多的干涉就会让幼儿的思维出现禁锢，甚至无法达到想要的教育效果。鉴于此，如何有效创设幼儿自主游戏的环境？自主游戏对幼儿成长的影响如何？就成为了目前形势下，需要探究的重点。

二、自主游戏对幼儿成长的影响路径

（一）提供设定游戏的影响

在实施自由游戏的过程中，不少幼儿教师喜欢设定游戏的内容。在幼儿需要发泄情绪的时候，游戏属于最好的方式，但是内容规则却限制了幼儿的思维发散。想要从本质上了解幼儿，那么就需要明确幼儿的心理状态。并不是急于求成，需要在一个游戏的基础上，学习到一些东西，这些东西本身就是教师预设好，因此，教师就需要结合实际，把握好这个“度”^[2]。

（二）游戏、自由选择的影响

在选择游戏的过程中，需要在目标建设的基础上，层层递进，加大基础建设，满足现代化的延伸路径。例如：在构建“跨越小河”游戏的时候，第一天为了达到满意度的教学效果，那么就需要在示范性之后，保持有效的竞争，在比赛的视角上，加大基础建设，可是并没有达到理想的建设效果，还感觉到了劳累^[3]。但是，到了第二天的时候，幼儿就使用彩色的瓶子或者是鞋盒、箱子等，结伴而行，在相关配合中，摆设迷宫，邀请大家一块参观。在自由的选择下，游戏对幼儿产生了重要的影响，体现了不一样的教育效果。另外，需要在自主游戏的基础上，在主题确定下还可以给幼儿更多选择的机会。例如：在进行理发店游戏的时候，此种过家家的方式，主要是文静女孩子最为喜欢的内容之一。在了解了这些内容之后，教师就可以结合实际，分析角色主题内容，尊重基础想法，尝试发现不一样的问题。并且在实施自主游戏的过程中，幼儿教师还需要结合幼儿的兴趣，合理的分组，协商角色，科学的规划。最后，需要结合幼儿选择的主体，实施合理的协商，满足现代化的发展路径。

（三）自主游戏的环境氛围的影响

对于小孩子来说本身就好动，并且具备很强的模仿性。幼儿在不同的阶段中，需要完成的内容是不一样的，在每一个阶段中都会存在自身独有的认知规律。像美国的孩子，在八九岁的时候，棒球就已经打得很好了。之所以会出现这样的问题，主要的原因就是这些孩子在成长的过程中就会尝试和接触这些内容，久而久之，就会对这些内容更加了解，自主游戏环境对幼儿以后的发展产生了较大的影响。例如：在实施“过家家”的游戏过程中，幼儿就可以在自主的选择基础上，扮演自己喜欢的角色，幼儿在进行游戏的过程中，教师需要结合实际的情况，实施科学的引导，创造和谐氛围。丰富幼儿对常识的认知，对于一些交际能力不足的孩子，幼儿教师就可以在科学的引导下，降低或者是消除他们的恐惧心理。让每一个孩子都乐于说话，让每一个孩子都可以进行大胆的交流^[4]。另外，自主的游戏还可以提升幼儿的随机应变能力，促进幼儿实际行为的优化，并形成乐于分享，乐于帮助别人的人格，以此来为以后的深入学习与生活奠定良好的基础。

（四）以前的游戏和现在自主游戏的区别影响

从传统的视角看，孩子在教师计划游戏的基础上，就会限制思维的发散。在不同的活动区域当中，教师不可能每一个孩子都可以细致的观察到，但是，需要在了解幼儿认知的基础上，进行积极的探索。从传统和现代化游戏的对比看，一是，教师多观察和反思，分析不足。另外，是会观察，使用爱的力量培养未来的创新人才。并且，幼儿教师还需在多样化的教学方式基础上，统筹发展，加大基础建设，促进深度的学习，提升幼儿的各种能力。

（五）自主游戏的评估标准影响

从现代化的视角看，单一的游戏评估方式已经不能满足现代化的发展需要，需要在参与评价的基础上，分析幼儿的表现力。在幼儿在自主游戏的过程中，遇到问题的时候，主要展现的就是分析问题和解决问题的能力。并且对于每一个年龄阶段的孩子来说，需要的评价方式都是不一样的。幼儿教师需要根系“教”与“自发”之间的关系，保持幼儿的独立性。在适当的时候放手，科学的引导，保持主体性，即可。

总结：随着社会的进步，幼儿在自主游戏实施选择的时候，需要结合自己的兴趣，科学的选择合适的材料和伙伴，创设不一样的游戏方式。在遇到问题的时候，需要在合作交流的过程中，分析问题，并针对性的解决问题。创造一个良好的自主游戏环境,启迪孩子的思维，促进孩子的身心健康成长。以此来满足“看似无教育，其实有教育”的发展需求。

参考文献：

[1]唐建芬.初探在游戏活动中培养中班幼儿合作交往的能力[J]. 小学科学(教师版). 2017(03)

[2] 孙燕. 借助民间传统游戏提高幼儿身心健康发展的实践与研究[J].科普童话. 2019(12)

[3]卢晓强. 借鉴海森高游戏理念 培养幼儿探究能力[J]. 科普童话. 2019(20)

[4]王建英. 幼儿自主从活动“知情权”开始[J]. 东方娃娃·保育与教育. 2019(01)