幼儿户外体育分区游戏初探

幼儿户外体育分区游戏初探

申平丽

武宁县第二幼儿园 江西九江

摘要:户外分区体育区域活动是幼儿园体育活动的一种特殊的组织形式，是幼儿园基本体育活动的一种补充。它是指幼儿在一定的体育活动区域自主自愿的游戏活动。在开展活动时，首先要因地制宜，根据幼儿的年龄特点摆放和及时增减适宜的器械，以达到孩子们的各种需求。其次要关注孩子的情绪，建立良好的常规。户外分区体育区域活动作为一种开放式的教育活动，是对幼儿基本活动的一种拓展和延伸，能进一步的挖掘幼儿的优势，为幼儿提供更多的可能性，让幼儿接触更多的人群，了解更多的事物，使不同班级的幼儿在相互游戏活动中，相互影响，共同提高。在这样一个环境下，既满足幼儿好动、好玩、爱热闹的天性，同样也发挥了幼儿的主观性，让幼儿在自主摸索、幼儿之间相互作用下，发散思维、开拓眼界，提高幼儿独立能力和独立意识。

关键词：户外分区 自主探索 游戏

引言：习近平在2018年9月10日的全国教育大会上强调：要树立健康第一的教育理念，开齐开足体育课，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。

1. 问题的提出

《幼儿园工作规程》中指出，幼儿一日户外活动时间在正常情况下不少于两小时，户外体育活动时间不少于一小时，所以，让幼儿的户外活动有效而又有趣的活起来，是我们一直探索追求的。

新《纲要》中指出：“幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动活泼、主动活泼的教育过程。”我园积极贯彻落实各项章程，在保证每天一小时时间的基础上，精心设计新颖多变的游戏活动，有目的、有计划地引导幼儿探索体育游戏的玩法，就如何有效开展分区体育游戏进行了一系列的研究和落实。

2. 理论的支撑

新《纲要》在健康领域中指出，“幼儿园要开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动兴趣和习惯，增强体质”“在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度”。为了更好的遵循纲要精神，结合《3―6岁儿童学习与发展指南》精神，我们根据不同年龄阶段，设定了一系列的培养目标。

我国著名教育家陈鹤琴说过：“游戏从教育方面说是儿童的优良教师，他从游戏中认识环境，了解物性，他从游戏中强健身体，活泼动作，他从游戏中锻炼思想，学习做人。游戏实是儿童的良师”。幼儿有爱游戏的天性，游戏设计的好坏与是否符合幼儿的健康成长与能否快乐地生活密切相关，在幼儿的成长过程中，起着重要的作用。同时《3―6岁儿童学习与发展指南》中写道：“发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础”。可见游戏在幼儿身心发展中的重要性，也为将来的成长打下良好的基础。那么幼儿园哪些户外的区域能被有效的利用呢？这就需要我们进行有效的观察，发现那些有利的条件，并进行指导。 

3. 现状的分析

当今家庭育儿方式上存在着一些重智育轻体育的现象，怕孩子们在户外活动受伤，把孩子们圈在保护伞下是大多数家长的心态，我们要从思想上引导他们，幼儿期是身体发展最快的时期，而运动则成为他们锻炼身体的客观需要，以实现其身体发育和运动能力发展的平衡。在幼儿园，以往我们的游戏形式局限于各种器械，信奉时尚热热闹闹，但运动质量却不高，孩子们消极的等待、被动的接受各种训练，磨灭了他们的兴趣，活动质量得不到保证。

4. 实施过程

为了将我园教师组织幼儿体育活动的重心转向培养幼儿自主锻炼，我们在活动伊始，进行了多次研讨和探索，下面九我园在实施过程中的一些成果做一些介绍：、钻研《3―6岁儿童学习与发展指南》，根据我园实际情况进行分区设置指南中明确提出3—6岁儿童动作发展目标，并给予了教育建议，对孩子的钻爬、跑跳、投掷、拍球等技能都有很明确的要求。首先，我们充分发掘并利用现有的户外场地和锻炼器械的最大功效，巧妙地开发环境，按一定的方式进行区域划分，按不同的基本动作进行分区。如：钻爬跨区、走跑跳区、投掷区、民间游戏区、平衡区、交通模拟区等，保证幼儿户外锻炼的时间，将体育课与户外体育活动有机结合，因地制宜，这种区域式活动使得孩子们锻炼的目的性强、层次性、差异性等到了保证。每个区域都安排负责的老师，相对固定的器材和器材归放点。其次，老师们自己动手利用废旧材料制作了大量简易而牢固、美观而实用的体育器械，　我们知道，幼儿容易被周围的环境吸引，尤其是幼儿有好动和好奇的开性，良好的户外器械是幼儿户外游戏活动中不可缺少的物质条件。当幼儿对器械充满了兴趣，并以自己喜欢的方式探索和积累运动经验时，才能充分体验到运动的快乐。因此在户外游戏区域的划分时，要注重运动器械的投放与布置。最大程度的吸引幼儿。一是要制作和改进幼儿感兴趣的器械。有趣的材料会引发幼儿活动的热情和积极性。通过教师在户外游戏中的细心观察，就会知道幼儿喜欢什么样的材料。爱玩哪些器械。二是提供器械应考虑幼儿心理因素。幼儿的发展水平在不同的阶段是不一样的，同时，同年龄段的幼儿园，由于各自的认知不同，对器械的选择也不同，因此应能让幼儿能够根据自已的能力选择相应的器械，让每一个幼儿都能够体验到成功的快乐。这样不仅能保持和增强幼儿对户外体育活动的兴趣，而且能增强他们的自信心。 

1. 、指导各班建立科学的常规

首先精心制定活动计划，活动计划的制定是实现科学指导的切入点。它能增强教师指导的目的意识，规范教师的教育行为。在制订计划时，我们灵活机动，根据园所场地大小恰当安排，每个区域安排一位老师负责该区域的活动，以便适时加以指导和帮助。各区域有明显的标志和确定的活动范围，材料投放考虑幼儿年龄能力等因素。其次，建立良好的常规是必不可少的内容，培养幼儿的自律行为和责任感。由于分区活动打破了班级内活动的界限，幼儿与幼儿、幼儿与分区指导老师之间都不熟悉，这便给组织工作带来了一定的难度。我们给每个区域设定一种颜色的手环，幼儿选择手环前必须熟悉本区的游戏规则，有礼貌的进行游戏。

2. 、开展分区活动，适时给予指导。

在开展活动时，及时观察幼儿情绪，鼓励幼儿进行难度挑战。发挥同伴的作用，在活动中，我们将与孩子平等相待，将教师是“传授者、维持者调解者”的角色转向幼儿活动中的“支持者、合作者和引导者”。在活动中知悉观察每个幼儿的一举一动，发现某个幼儿的创新动作，马上引导其他幼儿进行模仿，发现危险动作及时制止，对能力弱的幼儿扶一把，帮一帮，对运动过量的幼儿及时提醒，使活动成为幼儿“真正的游戏”。

3. 、培养幼儿合作能力

幼儿园是孩子的第一个社交场所，在这里培养他们的合作能力显得尤其重要。比如在平衡区，我们投放了很多轮胎和平衡木，平衡木上踩着会有弹性，胆小的幼儿原本会走平衡木，现在也不敢了，我们采用大帮小，两人合作，一个幼儿在轮胎上走，一个幼儿当“拐杖”，两人轮流进行。他们相互扶持帮助着越走越快，渐渐地学会了独立走，这种合作带来的喜悦，让孩子获得了成功的满足感，同事也培养了孩子不怕困难，积极进取、友好合作的良好品质。

5. 经验和体会

通过一年来的探索和实践，我园不仅探索出一套适合孩子身心特点的户外分区体育活动方法，而且对幼儿发育、心智发展起到了很大的促进作用。

在开展活动时，要加强户外游戏区域管理，确保幼儿活动的安全 ，《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”，幼儿园中一切活动的基础都是在保障幼儿安全的前提下进行的。幼儿的生理发育尚不完善，感知水平低以及动作的综合协调能力较差，对自已的保护意识不强，因此游戏区域的安全性显得尤其重要。在进行户外游戏时，首先要考虑的就是安全性。幼儿园户外游戏区域的安全性主要从以下几个方面着手。一是加强户外器械的维修和管理。幼儿园户外游戏场地中最常见的是运动器械区，主要包括一些大型组合玩具，如攀登架、滑梯等，这些大型玩具可能会存在器械安装不当、零件松动、年久失修。因此需要专人负责、维修管理，及时修理、更换已破损老化的设备，防止发生安全事故。二是加强户外游戏组织与管理。教师在户外游戏时的组织与管理上的疏忽时容易造成伤害事故，如要关注幼儿在进出户外游戏场地上时易出现的推挤跌摔等危险情况。在组织户外游戏活动时要考虑游戏场地大小、人数和活动内容的关系，幼儿教师在开展户外游戏前，要注意各种安全隐患。如游戏场地是否有水洼、危险品等。 
　　孩子们来到户外，有着室内不能比拟的新鲜空气，有着室内不能比拟的宽阔场所，有着放开小脚丫跑着的场地。那份天真与活泼自然流露出来，因此户外的活动不管是运动游戏娱乐，还是观察体验活动，我们都要把户外游戏的愉悦放在第一位，保障孩子们快乐的天性，回归童真的本我。我们老师要管住我们的嘴和手，不要事事去说，事事去呵护，不要跟在孩子的后面跑，让孩子们自由的发挥，让孩子们充分的自娱自乐。让孩子们自由的感受阳光，感受同伴间的快乐。 
　　一所幼儿园的好坏，不仅仅在于室内的装修与布置，不仅在于室内的温馨与和谐，也不仅是室内孩子们的欢乐与笑声。更多的应是走出室内，走出班级，放开视野，张开双臂，在温暖的阳光与清新的空气中感受户外的大自然。让孩子感受室外千变万化的风光与精彩纷呈的景色，感受一个幸福快乐的童年。 

参考文献

[1]3-6岁儿童学习与发展指南.中国人民共和国教育部指定[M].北京：首都师范大学出版社，2012年，8月版：2。

[2]关于在全省幼儿园组织开展区域活动的通知.陕教基三办[2015]1号，2015，02，02。

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