基于绘本资源的幼儿区域活动的实践研究

基于绘本资源的幼儿区域活动的实践研究

冈雪平

淮安市清江浦区清河幼儿园

摘要：在幼儿教育阶段，活动往往是主要形式，主要目的是为了培养起幼儿较好的个人能力，对其今后成长有着较为深远的影响。绘本是一种能够将语言、图画融合在一起的教学资源，能够帮助幼儿更好的理解知识内容，需要幼儿教师结合实际需求，科学引入绘本资源，提高教学质量。本文将结合实际情况，对基于绘本资源的幼儿区域活动的实践路径进行详细分析，以期为今后开展的有关工作提供借鉴与参考。

关键词：绘本资源；幼儿区域活动；实践策略

随着时代的快速发展，现如今幼儿教育已经备受重视，幼儿园的各项教育活动、教学方式等也受到了国家教育部门乃至于社会群体的广泛关注，为其教育变革创造了有力条件。绘本作为一种带有辅助性质的教学资源，具有一定的应用价值，应在今后的幼儿区域活动中加以引入。因此，联系实际分析基于绘本资源的幼儿区域活动的实践是十分必要的。

1. 绘本资源概述

一般情况下，绘本主要是指一类以绘画为主，并附有少量文字的书籍，绘本不仅是讲故事，学知识，而且可以全面帮助孩子建构精神世界，培养多元智能。绘本是发达国家家庭首选的儿童读物，国际公认“绘本是最适合幼儿阅读的图书”。这也就不难看出，绘本对于幼儿学习而言往往能够起到重要作用^[1]。因此，在幼儿教育时期，幼儿教师必须要结合幼儿实际情况，科学引入绘本资源，一方面能够丰富教学质量，幼儿本身缺乏较好的理解能力，绘本中的少量文字能够满足幼儿的阅读需求，且丰富的图画配合简单的语言解释，能够在一定程度上增强幼儿的理解能力，教师也可以利用绘本为幼儿讲解不同的小故事，使幼儿在潜移默化中学习其中的相关知识；另一方面，符合幼儿成长与发展特点，借助绘本能够帮助幼儿建立起初期的精神框架与世界观，高质量的绘本往往能够起到引导、开发幼儿思维、增强幼儿个人技能的作用，要求幼儿教师切实从教学活动角度出发，选择合适的绘本教材，为幼儿教学质量提升创造有力条件。

2. 基于绘本资源的幼儿区域活动实践路径

基于上述分析，目前幼儿教育的目标、形式等都发生了较大转变，在新时期下应更为注重培养幼儿能力，绘本资源的应用能够丰富区域活动内容，同时有着潜在的引导作用，需要在区域活动中加以融入^[2]。

1. 在绘画中融入绘本提高幼儿想象力

绘本中包含了较为简练的信息，能够更为直接的向幼儿传递知识，同时也带有启发、引导的性质，通过幼儿教师的合理化应用，能够带给幼儿全新思考并进行自主创作，相应的想象力也会提升。尤其是在绘画中引入绘本，能够更好的发挥效果。在幼儿教育中，美术教学本身就是十分重要的内容，绘本能够在幼儿识字能力、理解能力较差的情况下，丰富其认知，开拓幼儿视野，对于幼儿想象力提升有着重要作用。比如，教师在带领幼儿阅读绘本故事以后，鼓励幼儿结合生活素材进行创作，常见的足球运动、打口袋、老鹰捉小鸡等一些常见小游戏，幼儿可以充分发挥自己的想象力，利用绘画、手工等创作作品，在培养幼儿想象力的同时，还能使幼儿在潜移默化中形成善于观察生活的习惯，为幼儿健康成长、能力提升与思想发育等等奠定基础^[3]。

2. 创设绘本阅读环境

绘本阅读是一项具有较大意义的教学活动，不光是在幼儿，小学阶段的绘本阅读，对于孩童成长与发育也具有重要意义。为此，幼儿园应该尽可能的结合实际情况，创设绘本阅读环境，其目的就是要为幼儿营造一个良好的阅读氛围，转变原有的阅读态度^[4]。首先，幼儿园应该根据年龄、阶段的不同，为幼儿打造专门的绘本阅读区域，可以根据绘本的类型进行功能区划分，同时还要明确规定与标准，若是幼儿在阅读完成以后没有将书本放在原来的位置，应予以带有教育意义的处罚，帮助幼儿养成良好行为习惯。其次，幼儿教师可以定期组织绘本阅读交流会，让幼儿分享自己在幼儿园与家里阅读到的有趣绘本，扩大幼儿的阅读范围，培养幼儿的交际能力与概括能力。

3. 深度发掘绘本资源提高幼儿语言表达能力

幼儿是语言发展的敏感期，如何保证幼儿在有限的时间内，学会语言知识并能够加以有效应用，成为幼儿教师必须要考虑的重要问题，要让幼儿逐渐想说、敢说、喜欢说，提高幼儿的语言表达能力^[5]。绘本是一种图文并茂的阅读资源，其创作本身与幼儿的兴趣、爱好、阶段特点相符合，幼儿教师应充分发掘绘本中的丰富资源，并在课上灵活运用，比如情境创设、游戏、小组合作等，都可以结合绘本内容灵活展开，为幼儿创设语言交际平台。例如，教师可以利用《我爸爸》这一绘本，这一绘本主要是从不同层面、角度讲述了父亲的本领，为幼儿树立了一个高大的父亲形象，为了更好的讲解其中知识，幼儿教师可以先让爸爸陪伴幼儿阅读这一绘本内容，然后再进入到园内，鼓励幼儿相互交流、分享自己的爸爸具有哪些本领与优点，还可以利用家园共育的方式，让幼儿与自己的爸爸共同参与到课上教学中，既能够加深幼儿与父母之间的沟通交流，又可以培养幼儿的语言表述能力。

结束语：

综上所述，随着我国教育事业的快速发展，教育理念、教育要求都在不断更新、提高，学前教育也开始备受关注。区域活动作为幼儿教育中最为典型的一项教学内容，也需要结合实际不断更新教学方式，通过在绘画中融入绘本提高幼儿想象力、创设绘本阅读环境、深度发掘绘本资源提高幼儿语言表达能力等方式，将绘本资源有效融入其中，充分发挥绘本的优势，提升区域活动的教育价值。

参考文献：

[1]康雅伦.挖掘绘本资源开展区域活动之策略[J].读与写,2019,16(28):239.

[2]胡佳瑶.在幼儿美术区域活动中投放绘本的实践研究[J].新校园：阅读版,2018,000(004):P.135-135.

[3]谭娟.幼儿园手工活动实施的有效途径[J].科普童话·新课堂（下）,2019,(10):172-173.

[4]侯国华.试析幼儿区域活动中绘本书引发的游戏活动[J].新课程研究(下旬）,2020,(1):114-115.

[5]金洁萍.幼儿绘本阅读与区域活动整合初探[J].教育界,2019,(38):54-55.