刍议如何在小学美术教学活动中培养学生的创造力

刍议如何在小学美术教学活动中培养学生的创造力

逯静

内蒙古包头市东河区东一路小学 014040

摘要：美术教育要让学生感到愉快，使学生产生积极的感受，提高学生的参与度，培养学生的审美观，从而提升学生的综合素养。由于教学改革的深入，素质教育观念得到了大家的重视。美术教育是素质教育的重要组成部分，对于人才培养具有重要意义。小学美术是为学生以后的美术学习打基础，也是学生形成审美观的开始，必须重视学生的美术学习效果，提高课堂教学质量。以往的小学美术教学过程中，很多教师只对学生进行美术知识以及绘画技巧的讲解，大部分教师都依赖教材开展美术学习，这样不利于学生想象力和创造力的发展，也会严重影响到小学美术教学质量。

关键词：刍议如何在小学美术教学活动中培养学生的创造力

引言

素质教育要求教学面对全体学生，开展教学活动的基础目的在于传授知识，发展目标在于引导学生走向健康的生活，帮助学生树立正确的审美观、人生观、道德观以及价值观。因此，我们在小学美术教学中，有必要加强学生动手能力的培养，开展各项美术活动，能够让孩子在互动中学会沟通、交流、合作。

1在小学美术教育中培养学生自由创造力的意义

第一，发展学生创造性的思维。创造性思维就是一种有别于传统的一种新颖的活动，在人类发展过程中是一个新的领域。但是创造力的发展会受到思维的制约，在小学美术教育中对培养学生的创造性思维具有一定的作用，例如美术学习过程中学生都比较喜欢某个事物，这个时候就可以让学生根据这个事物在自己心目中的样子来绘画，这样就可以锻炼学生创造力的培养。第二，有助于丰富学生的想象力。想象力对于我们的重要性不言而喻，在现实生活中，无论是发明还是创作都需要想象力，我们必须拥有想象力才能够一直不断进行创新。想象力对于小学生的重要性也是同等的，小学生在学习美术的过程中不能缺失想象力，当小学生有了想象力之后就可以绘画出一幅又一幅独一无二的作品，为此，我们可以说在小学美术教学中培养学生自由创造力有助于学生想象力的提升。

2小学美术教学中学生创造力培养缺失分析

小学美术教学中，导致学生创造力缺失的原因有：（1）课堂教学方面。首先，教师对学生开展美术教学主要以课堂为主，无论是对美术活动有效开展，还是学生想象力、创造力发挥都造成一定制约；其次，开展美术教学主要依托于美术教材，在教学任务方面也比较固定，无法满足现代学生多样化学习需要，也对学生创造力发挥造成不利影响；最后，实际教学依然沿用灌输式教学方式，学生只能被动地学习美术知识，同时教学中也更加注重对学生基础知识和绘画技巧进行培养和训练，对学生自主创新学习则重视不足。（2）美术教师创新精神不足。教师创新能力的高低也会对学生创造力培养产生直接影响，但是对于小学美术教师来说，美术在小学教育体系中不属于重点科目，实际教学中教师只需要完成教学任务就可以，对于提升自身创造力的想法比较少，即便是一些教师想要进行教学创新，然而由于没有联系学生学习实际和个性特征，导致教师所运用教学方法无法发挥出理想的教学效果。

3小学美术教学中对学生创造力进行培养的有效策略

3.1因材施教，激发学生创造潜力

因材施教是促进学生创造力和个性发展关键。 由于小学 阶段学生正是思维和认知发展的重要时期， 在该阶段学生性 格、阅读、画画能力等方面也存在一定差异，进而导致学生思 维方式和绘画作业面貌呈现出多样化特征。 为了促进每一位 学生都能够在美术教学中获得进一步发展， 学生创造潜力也 能够得到激发，就需要教师联系学生实际学习情况，遵循学生 身心发展规律，对学生技能和创造潜力进行开发。可以采取的 措施有：（1）在实际教学过程中教师需要对学生学习情况进行 密切关注，尤其是学生表现突出部分，需要教师为学生创造更 多展现自我和突出自我的舞台， 让学生获得更多发展个人优 势的机会。 （2）在对学生布置作业时需要注重灵活性，尤其是 要打破传统思维， 有意识地引导学生从多个角度和多个方位 进行绘画创作。

3.2教学内容精心设计，培养学生想象力

兴趣是引导学生进行自主学习的内在动力， 更是学生学 习知识和掌握技能的重要条件。 通过对教学内容进行精心设 计，可以触动学生好奇心和学习兴趣，进而引导学生进行大胆 想象，对美好事物进行创作和表现。 可利用措施有：（1）材料 选择。 小学美术学科中涉及很多知识内容， 相应知识内容所 对应的材料也多种多样，因此教师可以遵循学生身心发展实 际，对学生比较熟悉的简便材料和简单造型着手，让学生运用 泥土、纸盒、石头等材料进行自由想象和粘结组合。 （2）命题 留有空间。 教师可以以学生常见的水果、 蔬菜等作为主要材 料，留给学生量尺和木块，让学生展开联想对一些简单物体进 行拼造，在整个教学过程中学生思维没有受到限制，使学生想 象力得到充分发挥，最终得到的造型也十分丰富和多样，无论 是学生创造思维， 还是学生表现技巧也都得到进一步发展。 （3）动手操作。 引导学生进行动手操作是学生创造构想变为 现实的重要环节。 整个过程除了需要教师引导学生掌握教材 介绍制作方法以外，还需要引导学生进行奇思妙想，在原有的 基础上进行再次创造。

结束语

创造力是小学生综合素质和核心素养的重要评价标准，因此教师在教学过程中要注意对小学生创造力的培养。在小学美术教学中对学生创造力进行培养，需要教师遵循新课程标准要求，积极转变教育观念，充分尊重学生在课堂学习中的主体地位，通过多样化的课堂导入，激发学生美术学习兴趣和调动学生创造思维。同时，教师也要结合学生学习实际和兴趣爱好，不断丰富美术教学内容和创新美术教学形式，让学生在多样的美术教学活动中，挖掘自身存在闪光点，并在活动参与中实现观察能力、赏析能力、想象能力和创造能力提升和发展。

参考文献

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