美术课程以及综合实践活动课程整合对策

美术课程以及综合实践活动课程整合对策

孟静

河南省商丘市职业教育中心 476000

摘要：综合实践活动作为当前一种新的教学模式，将其应用于美术教学过程中，可以整合各种美术手段，在实践中不断提高学生的美术素养。本文主要论述了当前在美术教学过程中存在的问题，并提出了具体的综合实践活动措施。

关键词：美术课程；综合实践活动；问题；整合措施

当前，教育部门不断推进新课程改革，美术课程越来越受到重视。因此，提倡将综合实践活动用于美术课程教学过程中，从而为学生们提供更为广阔的创作权，在实践中构建新知识，让学生真正喜欢上美术。对此，教师在实际美术课程开展的过程中，应当通过实践来强化教学，提高学生的审美，激发学生学习主动性，提高美术教学效率。

一、当前在美术教学过程中存在的问题

（一）教学方式传统

由于美术课程不属于必考科目，所以在学生会自觉地将美术课程归为副课，不需要浪费宝贵的时间去学习，认为这些课程是可有可无的。此外，美术教学的成果体现需要较长的时间。而这种现象出现的原因主要在于学校对美术教学的重视程度不够，一定程度上制约着学生创新能力、鉴赏能力以及审美能力的提高。

（二）教学资源有限

当前，学校对美术教学所涉及到的教学设施较少，学校不能为学生们提供专业的教学设备，在美术教学上的投资力度较小。例如，有些学校很难配齐美术鉴赏教学过程中所需要的电脑网络设施和投影仪，即使配备了这种设备，教师在实际教学过程中也很少真正运用起来，难以发挥这些设备的真正作用，学校针对美术场地、材料等的购置难以满足美术教学的需求^[1]。

（三）缺乏专业的教师

美术课程教学对教师的专业能力要求较高。但是，在发展的过程中，很多教师的专业素养没有得到有效的提高，教师不具备专业的美术知识，在教学过程中也缺乏实践和创新意识，这样不利于美术教学的开展。此外，学校的美术课程长时间被忽略导致教师无法完成定期的培训与学习工作。久而久之，教师的专业能力得不到有效提高。

二、美术课程以及综合实践活动课程整合措施

（一）提高学生探究能力

通常情况下，学生在进行美术课程学习的过程中，教师通常会采用灌输式的教育方式，教师在课堂上占主体地位，学生只是被动地接受知识。对于美术的实操实验涉及较少，容易使得学生对美术缺乏直观、形象性的理解。学生表现出来的动手能力较差，缺乏主动探索的意识。教师在实际教学的过程中，需要根据学生的特点，结合社会真实情况来引导学生发现美、欣赏美，不断增强他们的审美能力。创新教学模式，让学生们在实践中能够发表自己的见解，促进学生美术积极性的提高，基于学生兴趣角度出发，增强他们的创新能力，以此找到美的灵感。例如，在欣赏环保作品的过程中，教师可以让学生搜集一些废料，用自己的双手变废为宝，制作一些手工艺品，从而更好地对美术作品进行鉴赏，增强学生动手能力的同时让学生拥有探究精神，以此提高他们的人文素养^[2]。

（二）注重综合实践课程的综合性

在美术课程教学中融入综合实践课程的理念可以将单一的学科知识更好地体现在知识综合性上。在美术课程进行的过程中，可以将舞蹈、影视、音乐、地理、政治、历史的人文学科融入其中，例如我们在学习《桥》这一课时，就可以为学生们提供创作空间。在学生们探究的过程中，可以发现桥的发展史，包括宋代造桥技术就涉及到历史相关知识。在桥的种类研究中，可以分为铁桥、石桥、木桥、斜拉桥、拱桥等，这就涉及到物理、地理、建筑学的相关知识。此外，桥还与文学知识相关联，有很多诗歌、对联都是关于桥的。与此同时，学生还可以用歌声来表达对桥的情感，这样一来可以在美术综合实践活动中，增强学生的综合能力。其中包括绘画、动手、舞蹈、探究、欣赏能力，学生也可以在课堂上畅谈自己的感受，让各种能力都得以锻炼^[3]。

（三）在合作中学习美术

在美术综合实践活动上，教师需要将学生们分成不同的小组，以小组为单位来完成任务。在小组合作的过程中，各成员都能发挥特长，优势互补。通过动手设计制作角色表演讨论的环节，以此增强学生学习的广度和深度，强化他们交往能力和集体荣誉感和领导意识。例如，在学习《桥》这一课时，教师可以将学生们分成不同小组来搜集相关材料，同时掌握探究角度。例如，有的小组就可以探究桥的历史，有的小组就可以探究桥的雕塑等。每个成员都能承担自己的职责，动手能力强的还可以制作桥的模型。在这种综合实践活动中，学生能够对桥有着更为深刻的认识，同时也能感受到合作的重要意义。

结束语：

综上所述，小学美术课程作为一门视觉感受较强的学科，对于学生们审美能力和创新思维能力要求比较高。若是教师在实际教学过程中将教学资料以可视化、具象化的形式呈现，能够不断提高学生的视觉判断能力。对此，我们就需要将综合实践活动与美术课程联系起来，以此提高学生的美术综合素养。

参考文献：

[1]张炎虹.浅谈在美术课程教学中开设综合实践活动的策略[J].新课程·上旬,2018,(1):后插12.

[2]余志芬.以综合实践活动课程理念创新美术教学[J].师道·教研,2018,(8):245.

[3]杨卉.以地方美术文化为主题的综合实践活动的个案研究[J].美术教育研究,2018,(19):151,153.