生命——爱的延续

生命——爱的延续

佘昭玥

江苏省 无锡市长安第二中心幼儿园 214174

一天早晨，陈梓锾拿着一个盒子冲进了教室，高兴地跑到老师面前说：“老师老师，你看我带来了什么？”其他小朋友也闻声凑过来，热闹的讨论声就此开始：“哇，毛毛虫耶！”“这条毛毛虫好白……”最后终于有一个声音冒了出来“这这这是蚕宝宝！”在这一瞬间，小朋友像打开了新世界一样：“呀，原来这是蚕宝宝啊！”“蚕宝宝长这样的啊！”“它好可爱呀！”他们激烈地讨论了起来……之后的自由活动时间、吃点心时间都忍不住围过去……

一、2019年3月25日，它来了……

1、着眼幼儿作品，了解他们眼中的事物

瞧，他们的“蚕宝宝写生”！

（图一）

陈梓锾对蚕的细节描画的比较细致（左上），有细细的、一节一节的身体，还有嘴巴与很多只脚，并且画出了蚕宝宝一共有五条，而胡钰莹小朋友则观察到蚕宝宝们有着不同的形态动作（右上）），有的在啃桑叶，有的则身处桑叶边缘，

用触角紧紧地抓住桑叶，而有的则在没有桑叶的地方爬行。（图一）

小作者们都向大家介绍了自己画的作品，其他孩子很快从中比较出最大的不同则是胡钰莹所画的桑叶上有洞，经过再次对比实物，发现确实是这样，那洞洞是如何产生的呢？思考过后，孩子们很快得出桑叶洞洞是由于蚕宝宝的啃食导

致。

幼儿经验梳理：蚕宝宝的数量、形态、桑叶的形态以及叠放、叶子洞的形成

原因等。

2、生活——灵感的源泉

生活是灵感源泉，而自然界作为生活中的一部分，幼儿对此感兴趣的，那课程就由此生成。师除了提供幼儿感兴趣的蚕等观察物之外，还为幼儿提供了纸和笔，幼儿“写生”过程中不仅是对事物认识的建构的过程，同时也是笔尖创作的过程，为幼儿接下去的游戏提供了有效支撑，他们能进一步地观察、讨论、探究记录。幼儿的经验并不是一开始就很丰富，有的幼儿甚至对蚕宝宝很陌生，但是他们有充分认识蚕的时间和空间。教师在游戏中没有过度参与，而是通过观察幼儿作品，来了解他们在游戏中的感知程度，顺应他们的需要，将评价与教育活动

紧密结合，让他们互相交流介绍，教师通过对幼儿自主形成的经验进行提炼总结，幼儿便对自己的行为与作品获得满足感，并在下一次有目的、更细致的去进行探索认识。

二、2019年4月25日，它走了……

1、猜测与验证，反复与实践

一名幼儿发现一条蚕的身体颜色与其他蚕不一样，于是这位孩子说：“老师，这条蚕死了。”其他幼儿凑了过去，也纷纷说：“老师，有一条蚕

宝宝死了。”

这时，教师引导幼儿思考： “你们怎么知道这条蚕是死的还是活的？怎么

证明？”

教师对幼儿所判定的结果提出质疑与对他们提出了新的要求，幼儿开始有针

对性地思考：

曲一帆说：“可以给它吃桑叶，看它吃不吃，吃的话就是活的。”

陈梓锾说：“用手碰，动的话就是活的。”

周诗妤说：“用桑叶碰，要是动了就是活的。”

李雅薇说：“用放大镜观察它的脚动不动。” ……

孩子们纷纷根据自己的假设来进行探究验证，发现这个颜色与众不同的蚕宝宝不管用什么办法都一动不动，也不吃桑叶，把它翻过来以后，发现它的身体已经都变成黄黄的，尾巴的地方还有红红的颜色，立刻有小朋友说它是被别的蚕宝

宝咬死的。

教师引导幼儿记录自己得出的结论。

根据记录表，幼儿介绍交流，得出：死掉的蚕宝宝身体变成了黄色，一动不

动，活着的蚕宝宝是白色的。

经验传递增长：较上一次记录，这次刻画的蚕宝宝的形态与颜色，桑叶的形

态尤其是洞洞，更为细致。

2、生活——充满遗憾

对于中班的孩子来说，当发现了问题，他们大多数情况会急于对问题下定论，比如说：“嗯，它是死了。”但是对于自己的定论是如何验证、得出的，它们的依据比较单一，只凭这条蚕的颜色与其他的不一样就得出结果，甚至会人云亦云，缺乏自己的判断。这时，要求教师要敏锐觉察有价值的事物，把握时机，及时捕捉，进而提出进一步要求，引导他们有针对性地验证自己的猜测，从而知道有了探索、验证过后的结果才更可靠。

游戏后，当小朋友们正在集体面前交流死去的蚕宝宝时，宋婧怡小朋友突然哭了起来，当教师询问她理由时，她说：“这个蚕宝宝太可怜了，活了这么几天就死掉了……”对于平时就比较单纯的孩子来说，蚕宝宝就像他们的好朋友，它的离去是遗憾的，孩子们的精心照料后的结果有了些许偏差，于是师讲述了绘本故事《再见的味道》让孩子们感知主人公小红鱼失去了自己的小伙伴而闷闷不乐，但后来它学会了转移情绪，换一种方式告诉自己，小伙伴们在自己心里，它们还是自己的小伙伴，同时自己也要努力活下去。这个故事教会了孩子们坚强，也告诉他们生老病死、离别是生活中必不可免的，生活是充满遗憾的，可同时生活也是不断向前进的，朋友永远是朋友，在心里的朋友，要带着对朋友的思念好好的过好每一天。

三、2019年5月7日，它结茧了……它又……

1、它结茧了，是死亡还是……

当一个蚕宝宝结茧了，孩子们惊喜地进行欢呼，对于这类事物惊喜又陌生，但他们很快都看出来蚕宝宝是在吐丝了，陈梓锾说：“蚕宝宝要结茧了！”马上张嘉悦说：“那她结完茧怎么出来呢？蚕宝宝在里面会不会闷死？”大家都担忧了起来……有小朋友猜测蚕宝宝死了，有的猜测蚕宝宝会啄个洞出来……看着蚕宝宝进行吐丝，一根一根的，上午才开始吐丝，到了下午薄薄的茧已经形成，到了第二天早上，茧已经大功告成。

2. 小朋友看到蚕结茧成功后，开心极了，都为它成功完成它的任务而

高兴，可是问题来了，蚕宝宝出来了没？找啊找啊，就是没看见……于是它们讨论后推测出蚕还在里面，等会就会出来。

2、生活——爱的延续

日子一天天的过去，茧始终没有动静，终于到了第16天，蚕长出翅膀飞出

来啦！“咦，它会飞诶！”“长出了翅膀，眼睛大大的。”“身上还有绒毛……”

孩子们很有兴趣地研究着这个“变异”的生物，那它叫什么呢？老师告诉他们：“这叫蚕蛾，他们在空中找着配偶，然后产卵，卵又会变成蚕，蚕变茧，茧化蛾，就这样生命一代代延续。”

四、死亡——生命的延续

教师告诉孩子们：蚕的一生与人的一生很类似，从出生都长大，到成人，然后生子，一代代延续、轮回，虽然蚕蛾终究会死亡，但是他们将爱传递给了下一代，它们是幸福的，就像爸爸妈妈对你们的爱，会伴随着你们的长大，而爸爸妈妈们则会一天天衰老，所以当你们长大成人时，就要学会守护他们，就像他们守护你长大一样。